Uta Infncia e Ludicidade

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER



Flavia Rocha de Lima – RU – 606182
Michelini Guimarães Carlos – RU 821933
Renata aparecida prata Lima – RU - 813525
Roselene de Souza Nascimento Cruz – RU 823207





UTA: Infância e Ludicidade







Belo Horizonte
2013



CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER


Flavia Rocha de Lima – RU – 606182
MicheliniGuimarães Carlos – RU 821933
Renata aparecida Prata Lima – RU - 813525
Roselene de Souza Nascimento Cruz – RU 823207



PORTFÓLIO – UTA: Infância e Ludicidade
Trabalho apresenta as disciplinas de Metodologia
Ensino da Literatura Infantil, Ludicidade,
Metodologias temas transversais, Educação Infantil/
Fundamentos Educação Infantil/procedimento,
Pesquisa e prática.


Tutora: Michelle Feltre

:

Belo Horizonte
2013






SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO............................................................................................01
2-METODOLOGIA DO ENSINO E LITERATURA INFANTIL........................02
3-LUDICIDADE.............................................................................................06
4- TEMAS TRANSVERSAIS.........................................................................08
5- EDUCAÇÃO INFANTIL METODO/ PROCEDIMENTOS..........................09
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................11
REFERÊNCIAS.............................................................................................12
ANEXOS
INTRODUÇÃOGostaríamos de começar esta Produção de Aprendizagem lembrando ao educador sobre os reais objetivos da Educação Infantil, pois os objetivos devem ser pensados ao longo prazo e dentro de uma perspectiva do desenvolvimento da criança.
Sabemos que é possível ao ser humano adquirir e construir o saber, brincando. Brincando aprendemos a conviver, a ganhar ou perder, a esperar nossa vez e lidarmosmelhor com possíveis frustrações.
Vários estudos comprovam que o desenvolvimento infantil é um processo que depende das experiências anteriores das crianças, do ambiente em que vive e de suas relações com esse ambiente. Deve-se considerá-la como um sujeito em desenvolvimento que explora as situações e fórmulas significativas, assumindo ações.
O processo de desenvolvimento ocorre de formadiferente em cada criança e cada uma alcança determinados estágios em momentos também diferentes.
É relevante resgatar o “lúdico” no contexto escolar, de modo que esse processo trabalhe com a diversidade cultural e desperte a vontade de aprender.
Fazer a prática pedagógica a partir das atividades lúdicas nos condiz a pensar em mudanças significativas para o contexto educacional.
Neste trabalhoabordamos os principais pontos do histórico da Educação Infantil no Brasil quanto às políticas públicas e conceito de Infância, também apresentaremos as funções de educar e cuidar, suas inter-relações e formas de desenvolvimento na prática pedagógica da Educação Infantil e falaremos um pouco sobre a importância do lúdico, do brincar como fio condutor para a prática pedagógica.


2-METODOLOGIA DOENSINO E LITERATURA INFANTIL

Nos últimos anos diferentes autores vêm escrevendo, sobre a importância da literatura infantil no aprendizado da língua materna, escrita e falada. Também é conhecida a riqueza do potencial literário para a alfabetização devido ao estímulo que representa na construção do código da língua escrita.
A literatura infantil tem sido apresentada como uma práticapedagógica aberta, atual, que permite a criança conviver com uma relação não passiva entre a linguagem escrita e falada. De algum modo a literatura aparece, a criança como um jogo, uma fantasia muito próxima ao real, uma manifestação do sentir e do saber, o que permite a ela inventar, renovar e discordar.
Segundo Yunes e Ponde 1989, enquanto o ensino alimenta uma proposta distante, desarticulada e...
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