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Sociologia da Educação.
Weber elabora um sistema compreensivo de conceitos, estabelecendo uma terminologia precisa como tarefa preliminar para a análise das inter-relações entre os fenômenos sociais. Para tanto diferenciou ação social de fato social e demonstra que o individuo sempre resulta de suas escolhas. A análise da teoria Weberiana como ciência tem como ponto de partida a distinção entre quatro tipos de ação, sendo: As ações orientadas para fins racionais são instrumentos através dos quais as pessoas agem com o objetivo de atingir determinados fins. Exemplo: uma pessoa que estuda muito objetivando ser aprovada num concurso. As ações racionais orientadas por valores específicos são aquelas através das quais as pessoas agem guiadas por valores morais, políticos ou religiosos. As ações afetivas são aquelas determinadas por questões sentimentais. Exemplo: amar alguém. As ações tradicionais que são determinadas pelos comportamentos habituais dos indivíduos, bem como por seus costumes. Exemplo: comer utilizando palitinhos é uma ação tradicional do japonês. Os quatro tipos de ação encontram-se misturados. Somente os resultados que com eles se obtenham na análise da realidade social podem dar a medida de sua conveniência. Para qualquer um desses tipos tanto seria possível encontrar fenômenos sociais que poderiam ser incluídos neles, quanto se poderia também deparar com fatos. Entretanto, observa Weber, essa fluidez só pode ser claramente percebida quando os próprios conceitos tipológicos não são fluidos e estabelecem fronteiras rígidas entre um e outro. Um conceito bem definido estabelece nitidamente propriedades cuja presença nos fenômenos sociais permite diferenciar um fenômeno de outro; estes, contudo, raramente podem ser classificados de forma