Treinamento motor autismo

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TREINAMENTO DO PADRÃO MOTOR SALTO COM ELEVAÇÃO EM CRIANÇAS COM AUTISMO: UM ESTUDO DE CASO. JAMILLY PIMENTEL DOS SANTOS CHRYSTIANE VASCONCELOS DE ANDRADE TOSCANO Universidade Federal de Alagoas, Maceió, Alagoas, Brasil Jamilly_al@hotmail.com INTRODUÇÃO De acordo com os estudos de Magill and Hall (1990) a aprendizagem de um padrão motor, refere-se a uma mudança na capacidade do indivíduo executaruma mesma tarefa resultante da prática. Nesta mesma direção Kandel et al (2000), afirma que a aprendizagem relaciona-se a alteração neural, incluindo a estrutura e função de células nervosas e suas conexões, em diferentes regiões do sistema nervoso. De acordo com Bernstein (1967) apud Tani (2008) a aprendizagem motora se dá durante um processo de estabilização, quando o individuo encontra-se noprocesso de solução de problemas motores. Em indivíduos com autismo, definido pelo DSM-IV (1995) como “aqueles que caracterizam-se por prejuízos severos e invasivos nas diversas áreas do desenvolvimento” estudos tem revelado um mecanismo de aprendizagem motora deficitário. Roger e Bennetto (2000) têm colocado a hipótese de que há um prejuízo na habilidade de imitar os movimentos de outra pessoaconsiderando parte central do perfil neuropsicológico de indivíduos com autismo. Neste sentido, pode-se inferir que a qualidade da aprendizagem de padrões motores, em indivíduos com autismo, dependerá da mediação destes indivíduos com seu ambiente. Estudos de Anzalone & Williamson (2000) e reforçam a afirmativa inferindo que criança com autismo apresenta dificuldade para se engajar em transaçõessociais devido à pobre regulação da ativação, atenção, afeto e ação motora. Diante de tais pressupostos teóricos pode-se então selecionar como objetivos do estudo avaliar o padrão salto com elevação em crianças com autismo e identificar procedimentos didáticos eficientes para favorecer a aquisição, retenção e transferência da habilidade estabilizadora durante a variabilidade da ação motora. METODOLOGIACARACTERÍSTICAS DO ESTUDO Tratou-se de um estudo de caso realizado no Projeto de Extensão em Atividade Motora dirigido a crianças e adolescentes com autismo (PREMAUT) do Curso de Educação Física da Universidade Federal de Alagoas na cidade de Maceió no período de fevereiro de 2010 a julho de 2011. AMOSTRA A amostra do estudo foi constituída por cinco (5) crianças do sexo masculino, na faixa etáriade 5 a 11 anos de idade, com permanência no Projeto de Extensão em Atividade Motora por um período mínimo de 18 meses, diagnóstico clínico de autismo CID (F.84.0) sem associação com outras patologias. INSTRUMENTOS E PROCEDIMENTOS Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram metodologicamente organizados em quatro momentos: No primeiro foi realizada análise documental do arquivo doProjeto de Extensão em Atividade Motora dirigido a crianças e adolescentes com autismo objetivando selecionar a amostra; No segundo, realizou-se entrevista semi-estruturada com pais e responsáveis para autorização da participação da criança na pesquisa através da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. No terceiro, aplicou-se testes motores baseados nos postulados de Gallahue e Ozmun(2005, p.296), pré-inserção das
FIEP BULLETIN - Volume 82 - Special Edition - ARTICLE I - 2012 (http://www.fiepbulletin.net)

crianças no Projeto com duração de 18 meses, para avaliar os estágios do padrão da habilidade estabilizadora (salto com elevação). Os testes foram constituídos por três tarefas estabilizadoras com nível de complexidade baixo, médio e alto descritas a seguir: (1) Tarefaestabilizadora de baixa complexidade: utilizou-se 2 cordas de 50 cm de comprimento cada uma delas, fixada no chão e distante uma da outra 10 cm. A criança deveria saltar da primeira, ponto de largada, para a segundo identificada como ponto de chegada. O objetivo será testar o equilíbrio dinâmico, estático e recuperado e assim identificar o estágio de habilidade estabilizadora (inicial,...
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