Transferência de Aprendizagem

Transferência de Aprendizagem A educação preocupa-se com o desenvolvimento cognitivo e este passou a ser visto como base de algumas habilidades. Se a aprendizagem promove o desenvolvimento, então precisamos identificar a transferência da aprendizagem no modo como os sistemas de pensamentos formam novas experiências. Com este modelo referencial, abraçamos o construtivismo e analisamos a aprendizagem como um processo de reconstrução cognitiva. De acordo com as teorias construtivistas, a aprendizagem significativa sempre se transfere. Se a transferência não é evidente, é necessário examinar o estado do processo de aprendizagem e considerá-lo incompleto. A teoria unificada da transferência apontam dois tipos: a lateral, que é a tranferência de habilidades e conceitos através de situações (analogias); e a vertical como a transferência entre conceitos ou habilidades de baixo nível para alto nível. A transferência depende da qualidade da experiência da aprendizagem. A aprendizagem consiste de prática, descontextualização, formulação de princípios, recontextualização e realização. Todos os passos desse processo precisam ser facilitados e orientados por professores e, em última instância, alcançada pelos alunos. Ensinar, nesse contexto, pode ser definida como mediação de aprendizagem. Segundo Vygotsky, o professor é o mediador dessa ação. E essa mediação é caracterizada como uma ação intencional do professor de "mudar" seus alunos de acordo com os objetivos que transcendem os conteúdos imediatos e busca uma aprendizagem significativa. A criança quando começa a aprender a adição o professor geralmente começa usando material concreto, ou seja, palitos de fósforos, tampinhas de refrigerantes e juntam a quantidade pedida. Depois de um certo tempo, transfere para o papel e começam a usar os chamados "pauzinhos" ao lado dos números. Até que na última etapa da