Trabalho

Após algumas discussões sobre possíveis temas para este trabalho, decidimos direcionar os estudos para a área da psicomotricidade, pensando em esclarecer e fortalecer estes conceitos dentro da educação infantil.

Temos como objetivo demonstrar que a atividade motora para criança é o ponto de partida para seu desenvolvimento intelectual, respeitando a sua individualidade, propondo estímulos adequados à sua faixa etária, obtendo assim um melhor resultado.

Na educação infantil, a prioridade deve ser ajudar a criança a ter uma percepção adequada de si mesma, e neste contexto, possibilitar atividades de movimentos e expressão que interagem com o ambiente.

É importante que a criança desenvolva a sua psicomotricidade desde cedo, levando em consideração o seu corpo que é referência na construção de espaço.

Segundo Wallon (2010), o processo de desenvolvimento de uma criança não se dá simplesmente por adição de mudanças que ocorrem ao longo do tempo. Apresenta oscilações, que são manifestadas antecipadamente em uma prática, devido a um feliz concurso de circunstâncias e regressões explicadas pela elaboração ainda insuficiente de seus fatores individuais, retrocedendo os seus resultados, para que sejam obtidos num plano de atividades com estruturas e condições mais complexas, desobstruindo seus efeitos por funções mais recentes e que parecem querer se apossar de todo o campo da atividade antes de integrar a ele. Mas não somente por falta de oscilações, certas alternâncias têm uma importância funcional: fluxo e refluxo que sucessivamente inundam novos territórios e fazem manifestar novas formações da vida mental.

Para Wallon (2010) as diferentes idades, entre as quais evolução psíquica da criança foi confrontada como fases de orientação centrípeta (que dirige para o centro) ou centrífuga (que afasta do centro), voltadas para a edificação cada vez maior do próprio sujeito ou para o estabelecimento de suas relações com o exterior, para a diferenciação funcional e