trabalho

Epistemo/logia
Aprender / Saber

Texto 2 : Concepções de aprendizagem
1) Inatismo (racionalismo) –
Código Genético
Pode considerar uma pessoa que nunca vi um determinado instrumento musical e já toca uma sinfonia completa (pode se diz que é uma aprendizagem que o aluno não possui e passa a ter)
Fundamenta-se na filosofia racionalista, idealista e apriorista (Descartes, Malebranche, Espinoza, Leibniz, Wolff e Kant) desenvolveram uma teoria baseada na crença de que as características e capacidades básicas de cada ser humano (personalidade, valores, comportamento, forma de pensar etc) eram inatas. Ou seja, jpa estariam praticamente prontas no momento do nascimento ou potencialmente definidas e a dependência do amadurecimento para se manifestar.
Podemos contratar as influencias das tradições racionalista e idealista na psicologia nos trabalhos desenvolvidos por Johannes Muller, Ewald Hering, Jacob von Uekull. Característica: Na educação
– Para o desenvolvimento do sujeito, na medida em que considera o desenvolvimento individual dependente de suas capacidades inatas.
– Concepções Inatas Desabrochar de características internas, genéticas ou constitutivas. – Na Educação tem sido erroneamente ligada a uma atitude de Laissez Faire, de esperar que aluno “amadureçam naturalmente”, ou, mais grave ainda, de não esperar muito daqueles que por herança genética ou cultural não apresentam bom prognostico. – Em suma, ao explicar as diferenças individuas, e mais particularmente a singularidade da constituição humana, através de posições inatistas/aprioristas, identifica-se o descrédito no papel da educação nos que defendem posições inatistas, de que as características individuais estão completamente definidas no ato do nascimento mais que admitem que estas se desenvolverão “naturalmente”, em etapas sucessivas, ao longo do tempo, independente da aprendizagem.
TEra sucesso na escola a criança que tiver algumas qualidades, aptidões, ou