trabalho

A Psicopedagogia trabalhando para uma melhor relação interpessoal docente/discente. A dificuldade está na ensinagem ou na aprendizagem?
Pscpdg: Sonia Maria, setembro /2007
Resumo:Este artigo visa abranger a atuação da Psicopedagogia Institucional dentro de uma escola, seu objeto de estudo, seu objetivo e sua práxis, no papel de observador, analisando os fatores que favorecem, intervêm ou prejudicam uma boa relação professor e aluno em uma instituição escolar. Propõem um subsídio na elaboração de projetos favoráveis a modificações no quadro escolar em que se depara com alguma resistência ao contemporâneo, danificando o ensino-aprendizagem e o relacionamento interpessoal docente/discente em uma instituição escolar.
Palavras chaves: interdisciplinaridade; processo ensino-aprendizagem, relação interpessoal docente/discente.
Introdução
O princípio norteador da Psicopedagogia é a integração entre a objetividade e a subjetividade nos processos ensino-aprendizagem. O trabalho do psicopedagogo se dá numa conjuntura de analogia entre pessoas. Tem como objetivo, conduzir a criança, o jovem, o adulto e a instituição a reinserir-se, reciclar-se numa aprendizagem saudável, de acordo com as possibilidades e interesses dela. Observa-se que o psicopedagogo é o profissional de ação, cuja práxis implica um amplo conjunto de atitudes, que envolve a si mesmo e aos outros enquanto seres humanos nos processos de aprendência. O procedimento psicopedagógico está na atitude daquele que interpela o sujeito da aprendizagem, e sua abordagem é encontrada nos ensinamentos tácitos e na sua visão de mundo.
A Psicopedagogia ocupa-se da aprendizagem humana, no seu enigma, inicial que é o processo de aprendizagem, pois, pergunta-se sempre: Como se aprende? Como a aprendizagem altera evolutivamente e está acondicionada por vários fatores? Como se produzem as inquietações na aprendizagem? Como reconhecê-las, tratá-las e preveni-las? As respostas para estes questionamentos e outros está no