trabalho

Práticas Pedagógicas para educação de alunos com deficiência auditiva
Pensando na educação de alunos surdos em uma proposta Bilíngüe
Quando pensamos em práticas pedagógicas para a educação de alunos surdos devemos compreender algumas questões que devem ser consideradas. A educação de alunos surdos é uma questão muito debatida, pois em muitos casos estes alunos não possuem as mesmas condições de ensino e sucesso dos alunos ouvintes, mesmo que estes alunos surdos possuem suas funções cognitivas intactas, ou seja, semelhante a dos demais alunos.
Se pensando na importância da língua para a construção do sujeito, podemos considerar que ao aluno surdo não possui as mesmas condições lingüísticas dos alunos ouvintes isso impossibilita o seu sucesso acadêmico. A partir destas questões surge à proposta bilíngüe que vem propor que o aluno surdo tenha contato com a língua de sinais, como sua primeira língua e a língua portuguesa com sua segunda língua em uma modalidade escrita, assim possibilitando ao aluno surdo totais condições de desenvolver seu aprendizado tanto quanto os alunos ouvintes. (Lacerda, 2006).
Devemos considerar na proposta bilíngüe o instrutor surdo, que é um profissional fluente em LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e tem como papel ensinar a língua de sinais para o aluno surdo, que em vários casos ingressam na escola sem o conhecimento desta língua. Outro profissional que é de extrema importância para a educação deste alunado é o interprete de Libras, um profissional regulamentado que proporciona ao aluno surdo o contato com os conceitos acadêmicos em sua primeira língua, e irá também mediar a comunicação entre professor – aluno surdos – aluno ouvinte. (Vieira, 2010).
Desta forma podemos compreender a importância da proposta bilíngüe para a educação de alunos surdos, devemos considerar a importância do professor bilíngüe que ensinará o aluno surdo mediante a sua primeira língua, ou seja, a língua de sinais e a língua portuguesa em segunda língua,