trabalho

1 Dilemas do ensino de filosofia hoje livro1
Para iniciar nossos trabalhos, nenhuma discussão seria melhor do que a situação do ensino de filosofia hoje.São muitos os dilemas e desafios que se colocam, cotidianamente, aos que encaram a missão de ensinar filosofia.Tal quadro não é de hoje que se apresenta. No Brasil, foi sendo construído em décadas anteriores.
2 A filosofia e o desenvolvimentismo da década de 1950
Na década de 1950, com o desenvolvimentismo dos "anos JK", as Ciências Humanas, de modo geral, são colocadas por governos e gestões estatais em um patamar "inferior" frente às áreas exatas.Aquele era um momento decisivo para o Brasil, em que se desenvolvia a indústria no país e, portanto, as energias do Estado eram direcionadas à formação de técnicos e profissionais qualificados para nela trabalhar.
3 O ensino de filosofia e a ditadura militar
Esse processo de "inferiorização" da filosofia e das Ciências Humanas frente às demais áreas do saber foi reforçado na década de 1960, em que a disciplina foi encarada pelo regime ditatorial instalado no Brasil quase que como uma ameaça à "Segurança Nacional".A disciplina foi varrida dos currículos das escolas. Em alguns casos, sob o argumento de não servir para a formação profissional do educando. (ARANHA & MARTINS, 1998, p. 4).Tal quadro se solidificou com o impulso conferido pelo regime à instalação do modelo escolar tecnicista, cujo preceito básico é a formação exclusiva para o mercado de trabalho.
4 A filosofia e o ensino hoje
Até hoje, apesar de cada vez mais se valorizar a "educação para a cidadania", a filosofia ainda costuma ser considerada por muitos como "supérflua", por não ter uma aplicação imediata e eficaz no mercado.Afinal, ela não produz mercadorias em potencial para serem consumidas, tampouco forma profissionais para a indústria e prestação de serviços.
5 O mundo globalizado e a busca pela Qualificação profissional
No nosso mundo globalizado, competitivo e marcado pela concetração do