TRABALHO PRONTO 1

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.............................................................................................................3

DESENVOLVIMENTO................................................................................................ 5

CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................................8

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................9

INTRODUÇÃO

A globalização, os imensos avanços tecnológicos, a velocidade e o acúmulo de informações geradas dia a dia e a necessidade de assimilação dessas informações, tem instigado mudanças em toda a sociedade. Estamos em um mundo marcado por mudanças aceleradas, transformações e reorganizações, desafios contínuos à capacidade humana, que demandam de pessoas criativas, capazes de lidar com esse novo momento histórico. Mas tem existido essa formação na escola? O professor tem possibilitado o desenvolvimento do potencial criativo dos alunos em uma atuação pedagógica?
A escola, embora tivesse que ser por excelência um ambiente que propicie e estimule a criatividade não tem realizado esse papel, restrito muitas vezes pela burocracia, cronogramas, currículo e prazos. A respeito da criatividade do potencial de serem desenvolvidas por meio de técnicas apropriadas, estratégicas de ensino, atitudes inovadoras, exemplos criativos.
Enquanto educadores, temos que ter em mente que professores criativos são sempre lembrados pelos seus alunos. Baseado nessa visão teórica geral, explica-se melhor o objetivo central da pesquisa que ora relatamos: compreender a relação entre o sentido subjetivo da criatividade do professor e sua prática pedagógica com projetos. Trata-se da relação entre a forma como o professor trata teoricamente com a criatividade, em termos das emoções e significados que gera para esse processo, e o modo como