Trabalho Libras

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INTRODUÇÃO
O estudo da Geografia deve ter uma expectativa devidamente envolvida com a realização da cidadania. É preciso preparar o aluno para a vida e não somente para criar conceitos ou desenvolver a concorrência no universo do trabalho.
Existem varias linguagens pedagogicas que s ão alinhadas com o ensino de Geografia e que podem ser adequadas a inclus ão dos alunos surdos.
Foi elaborado um projeto de intervenção pedagogica em que apresentava os materiais referentes a uma dada metodologia, e que esta fosse compativel com o conteudo que o docente da sala estivesse trabalhando com seus alunos.

DA VALIDADE DOS INSTRUMENTOS
DE ENSINO
E essencial que em salas de aulas frequentadas por alunos surdos e ouvintes haja métodos de ensino que diminuam as dificuldades de aprendizagem, facilitando o acesso aos dois grupos. Casseti (2002, p. 152), afirma que “[...] cabe à Geografia a função de preparar o aluno para uma leitura da produção social do espaço, repleto de contradições, ou o desvendamento da realidade, negando a ‘naturalidade’ dos fenômenos que imprimem certa passividade aos indivíduos”. ATIVIDADES LÚDICAS
 Toda pessoa pode beneficiar-se de atividades lúdicas, tanto como diversão e prazer, quanto como aprendizagem.
 De acordo com alguns alunos surdos, é importante haver
“diversidade de jogos”, com uma variedade de opções que, ao serem selecionadas, podem viabilizar um melhor aprendizado.
 Para os intérpretes, alguns pontos precisam ser melhorados nesse método, devendo ser aplicado “com mais dinâmica, sem ser acelerado”, “buscar maior organização para que seja possível todos os alunos participarem” e “dar suporte para que isso aconteça”.

TIPOS