Trabalho disciplinar

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A MATEMÁTICA E A GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS
CONTÁBEIS
Revista de Contabilidade do Mestrado em Ciências Contábeis da UERJ – v.9, n.1, 2004, p.33
Denílson Nogueira da Silva
Mestre em Ciências Contábeis FAF/UERJ
Gilcina Guimarães Machado
Prof. ª Dr. do Mestrado em Ciências Contábeis/FAF/UERJ
RESUMO
A Matemática, como ciência dos números, é uma importante teoria para o desenvolvimento em várioscampos. Neste trabalho procuramos estudar o
desempenho e o grau de compreensão da importância da Matemática que os
graduandos em Ciências Contábeis relatam. O objetivo é identificar a fonte
dos problemas relacionados com a Matemática no Brasil. Esta análise é
baseada num levantamento de dados cujos resultados foram obtidos após a
aplicação de uma série de questões que foram respondidas pelosentrevistados.
Palavras-chave: Contabilidade,
Matemática, Educação Matemática.
Denílson Nogueira da Silva e Gilcina Guimarães Machado
Revista de Contabilidade do Mestrado em Ciências Contábeis da UERJ – v.9, n.1, 2004, p.34
1 INTRODUÇÃO
A Matemática busca estabelecer um vínculo com o mundo vivo, prevendo-o
ou teorizando-o. É composta fundamentalmente por objetos que são
representados porfórmulas, variáveis, conceitos, teoremas e proposições. A
fundamentação matemática e a modelagem de situações são realizadas
através da aplicação dos objetos matemáticos, pertencentes à Ciência
Matemática. O objeto matemático é uma visão de certos aspectos de um objeto
material qualquer (Cotrim, Parisi, 1991,p.11).
A lógica é implementada dentro destes conceitos e levando em
consideração que opensamento para ser correto deve ser utilizado através dos
mecanismos de inteligência cujas etapas compreendem:
a) A simples apreensão (tomarconhecimento, sem negar ouafirmar o fato);
b) O juízo (afirmação ou negaçãoentre duas idéias);
c) O raciocínio (junção dos doisjuízos para concluir um novojuízo).
A Filosofia da Educação Matemática trabalha com assuntos tratados pela
FilosofiaMatemática, olhando-os sob o enfoque da educação. Assim é que se
colocam em evidência temas como realidade dos objetos matemáticos,
conhecimentos dos objetosmatemáticos, valor da matemática,características da Ciência Matemática, e os estuda sob a perspectiva da Educação Matemática. Para trabalhar nesta perspectiva, instrumenta-se com os estudos e análises reflexivas da Filosofia da Educação e,fortalecida, põe-se a
olhar como as concepções da realidade e conhecimento dos objetos
matemáticos que comparecem nos modos pelos quais o professor de Matemática ensina e avalia seus alunos, nas propostas curriculares, nos modos pelos quais as pessoas lidam com seu trabalho cotidiano,como por exemplo, construção de moradias, preparação e organizaçãodo solo para plantio, trocas comerciais, manipulaçãodetecnologia. ( Bicudo, 1999 pg. 27).
Estes objetos e as suas ligações com a teorização do mundo vivo fornecem
habilidades para a resolução de problemasnuméricos, utilizando Cálculo Analítico como uma das formas de construção de modelos de substituição do real, embasado na Filosofia Matemática como um conjunto de conceitos necessários para o entendimento da Matemática e a sua conseqüente aplicação. AFilosofia da Educação Matemática busca, através da Filosofia da Educação, criar elos de assimilação, que MAYER (1976) define como forma evolucionária de despertar potencialidades como basepara um exercício de capacidade para aprender experiências que agem sobre a mente e o físico.
Assim, os modelos matemáticos tornam-se úteis na melhoria do Ensino
Contábil, criando e aprimorando, a partir deeventos (modelagem), os conceitos
matemáticos e contábeis.A base matemática ensinada nas disciplinas lecionadas na graduação de Ciências Contábeis (CC) representa osuporte para o entendimento de Estatística, Contabilidade de Custos,Contabilidade Gerencial, Economia,
A Matemática e a Graduação em Ciências Contábeis
Revista de Contabilidade do Mestrado em Ciências Contábeis da UERJ – v.9, n.1,...
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