Trabalho academico

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O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR NA MOTIVAÇÃO DO ALUNO E DO PROFESSOR Eraldo Pereira Madeiro
Graduado em Pedagogia, com Pòs-graduação em Inglês e Gestão Educacional: Administração, Supervisão e Orientação Educacional; Mestrado em Educação Pela Universidade Politécnica e Artistíca do Paraguai, cursa doutorado na mesma área.

Disponivel em:http://www.artigonal.com/educacao-online-artigos/o-papel-do-gestor-escolar-na-motivacao-do-aluno-e-doprofessor-3351283.html acesso 10/10/2011

INTRODUÇÃO

Todo ser humano e qualquer profissional, em especial o de educação, vivencia e/ou vivenciou em sua práxis, a falta de motivação tanto intrínseca quanto extrínseca. Ambos interferindo de alguma maneira no processo de ensinoaprendizagem. A primeira, aparentemente, por acontecer de forma encoberta onde asnecessidades são internas, muitas vezes esquecidas ou adormecidas em virtude do ritmo de vida que temos; acabam sendo desconsideradas diante da presença de alteração do comportamento humano. A segunda, embora como o próprio nome diz, são aquelas necessidades exteriores, nos permitindo reações diferenciadas das normais, por ser geralmente, em particular, caso isolados, quase sempre fechamos osnossos olhos. Talvez por comodidade ou por falta de competências essenciais a fim de minimizar essas questões empíricas e significativas que podem contribuir para o sucesso do sistema educacional. O presente trabalho tem por finalidade conhecer melhor o processo de formação e de atuação do professor em sala de aula, bem como, de seu trabalho de colaboração para com a sociedade. Para melhorentendimento deste processo, se faz necessário conhecer o que há por trás das nuances da educação.

Para que o trabalho do professor seja estimado, e tenha bases sólidas, o docente necessita trabalhar em conjunto com os demais integrantes da comunidade escolar. Visando propor uma alternativa de colaboração em relação à atuação do gestor escolar, numa tentativa de contribuir para uma reflexão de gestãopedagógica inovadora, numa dinâmica que objetive um bom relacionamento entre professores, alunos e toda comunidade escolar. Atualmente, não se fala mais em administração da escola e sim em gestão. Nessa perspectiva, a direção da escola deve passar a ser um trabalho de equipe, com ampla participação de todos os segmentos da unidade de ensino, e também da comunidade. Independentemente da terminologiausada, o que importa é a atuação do gestor. As atuais discussões sobre gestão escolar têm como dimensão e enfoque de atuação: a mobilização, a organização e a articulação das condições materiais e humanas para garantir o avanço dos processos sócio-educacionais, priorizando o conhecimento e as relações internas e externas da escola. O objetivo primordial da gestão é a garantia dos meios paraaprendizagem efetiva e significativa dos alunos. O entendimento é de que o aluno não aprende apenas na sala de aula, mas na escola como um todo. Faz-se necessário que a unidade de ensino seja, em seu conjunto, um espaço favorável à aprendizagem. Que seja criando um ambiente de efervescência de busca do conhecimento, de curiosidade em relação ao mundo, que os professores capturem o conhecimento quecircula na sociedade e o tragam para dentro da escola, interagindo com a sociedade e recuperando o papel da escola na formação holística do aluno. Nessa nova realidade espera-se o comprometimento da equipe, pois, a mediação, o estudo e a solução dos problemas ao de responsabilidade de todos, tendo como fio condutor do processo a gestão democrática da escola. A presente investigação se valeu dasseguintes técnicas ou formas de observação e coleta de dados: 1) Levantamento bibliográfico de obras que tratam, na sua maioria, da gestão democrática e da motivação no ambiente escolar. Assim entramos em contato com autores como: Bock, Furtado e Teixeira (2002), Cury

(2003),Gagmé (1975), Salteni (1975); Tafia e Fita (2000); Araújo(2000); Arroyo(2006); Dourado (2001); Freire (2001); Gandin (2000),...
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