Trabalho 1 3

1 INTRODUÇÃO

A educação inclusiva vem crescendo nos últimos anos, com base na “educação para todos”. Partindo desta perspectiva, o presente trabalho apresenta uma breve discussão sobre o processo de implantação da educação especial no âmbito desta política. A reflexão aqui apresentada é imprescindível para a implantação e o êxito da educação inclusiva em nosso país.
2 DESENVOLVIMENTO
Tradicionalmente, a educação especial era entendida como um atendimento educacional especializado que ocorria paralelamente ao sistema geral de educação nacional, principalmente, em escolas especiais. Até meados da década de 1990, a proposta de educação especial pautava-se nas idéias de segregação e/ou integração. Assim, praticava-se um ensino especial paralelo ao ensino comum que não garantia aos alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) acesso ao ensino regular. No bojo da luta pelo acesso e direito de todos a uma educação de qualidade, identificou-se uma mudança do conceito de educação especial na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (2001) e na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), dentre outros documentos. Este conceito implica à escola regular a adoção de propostas que favoreçam a inclusão social em práticas educativas que atendam todos os alunos, ocorrendo, dentro da escola regular, de preferência nas classes comuns, um suporte para que os alunos sejam plenamente atendidos em suas necessidades de aprendizagem. Por meio de políticas públicas, tem havido um grande incentivo para uma educação de caráter inclusivo no país, transmitindo à escola a função de contribuir para construção de ambientes favorecedores de aprendizagem às pessoas com necessidades educacionais especiais, construindo uma sociedade inclusiva permitindo, assim, uma educação para todos.