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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CURSO DE PEDAGOGIA

MARILIA CONCEIÇÃO CARNEIRO DE SOUZA

ARTICULAÇÃO DOS EIXOS TEMÁTICOS:
Estudo e Análise do Livro -
“Jogos, Projetos e Oficinas Para a Educação Infantil”

Barra-BA
2007

MARILIA CONCEIÇÃO CARNEIRO DE SOUZA

ARTICULAÇÃO DOS EIXOS TEMÁTICOS:
Estudo e Análise do Livro -
“Jogos, Projetos e Oficinas Para a EducaçãoInfantil”

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Articulação dos Eixos Temáticos – Módulo 4.

Orientadores: Todos os professores
Tutora eletrônica: Cibely Janaina Varasckim Lemes
Tutor de sala: FranciscoGil da Silva Carvalho
Unidade: Barra
Turma:Noturno

Barra-BA

2007

RESUMO

CENTURIÓN, Marilia... [et al.]. Jogos, Projetos e Oficinas para a Educação Infantil – São Paulo: FTD, 2004.

Segundo os autores e sua obra a educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tendo como finalidade odesenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade (LEI DIRETRIZES E BASES, título V capítulo II, seção II,artigo 29). Ao pensarmos na função pedagógica infantil.Temos como pressuposto um trabalho que toma vivência e os conhecimentos prévios da criança como ponto de partida e os amplia, como objetivo de levá-la à construção de novos conhecimentos valorizando suas descobertas respectivasmanifestações, incentivando sua forma de comunicar-se sua criatividade e espontaneidade num ambiente que propicie experiências prazerosas, nesse processo de ampliação, os conhecimentos, adquiridos são uma extensa do que a criança já vinha desenvolvendo por meio de ações realizadas sobre o objeto do mundo físico bem como experiências de vida no seu universo sociocultural incluindo-se a observação, ainstituição e as reflexões próprias de seu desenvolvimento intelectual. As características da avaliação na educação infantil (global, contínua e informativa) permitem ao professor direcionar sua prática educativa de modo a, respeitando as potencialidades das crianças, proporcionar a elas grande quantidade, e variedades de experiências de aprendizagem, de modo que alcancem maior desenvolvimento desuas capacidades. Brincando, jogando, contando, ouvindo histórias, o educando estabelecem conexões entre o seu cotidiano e a matemática, entre a matemática e as demais áreas do conhecimento e entre diferentes temas matemáticos. A comunicação entre seres de mesma espécie é fundamental.É praticamente impossível imaginar pessoas convivendo sem comunicar-se. A linguagem oral é um vínculo por meio doqual expressamos idéias, sentimentos, opiniões. É também por meio da linguagem que adquirimos conhecimentos de todas as áreas. A aquisição da linguagem inicia nas conversas com os bebês. É muito importante que os pais e pessoas encarregadas de cuidar de bebês conversem com elas durante as atividades de trocas de fraldas, banho amamentação e etc., Pois, além de estreitar os laços, de afetividade,esse diálogo representa modelos lingüísticos dos quais as crianças se apropriam, construindo assim, a capacidade de compreender e fazer-se compreender. A experiência concreta é o melhor jeito de chegar à conscientização sobre a necessidade de respeitar o bem público. Peça aos pais que levem os alunos para conhecer um monumento ou ponto turístico da cidade ou para brincar numa praça pública. Peçaque faça um desenho e falem sobre o que viram. A Educação Infantil vem se expandindo no Brasil e no mundo evidenciando a maior participação da mulher no mercado de trabalho, as alterações estruturais que vêm ocorrendo nas famílias e a crescente conscientização da importância das experiências na primeira infância. As crianças costumam brincar de calçar os chinelos dos pais provavelmente...
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