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Exercícios dissertativos sobre a linguagem oral e escrita na Educação Infantil
Aprender a ler e a escrever: uma proposta construtivista (Ana Teberosky & Teresa Colomer)

(2º trabalho) Valor (até 1,0 ponto)

Capítulo 1: As primeiras experiências das crianças com a linguagem escrita

1) Estabeleça um paralelo da aprendizagem da leitura e da escrita entre a teoria condutista e a teoria construtivista, explicando em que critérios cada teoria se fundamenta, abordando a crítica do construtivismo ao condutismo e como encaram a aprendizagem e ensino.

2) Segundo a perspectiva construtivista, explique como deve ser o ensino:
- da escrita, da leitura e da oralidade;
- da alfabetização;
- como os contextos influem nas aprendizagens escolares.

3) Quais os dois tipos de conhecimento que participam da experiência da criança com a linguagem escrita e em que consiste cada um deles?

4) Segundo Teberosky e Colomer (2003), a alfabetização inicia-se com as interações entre adultos e crianças. De que forma os adultos podem contribuir com o desenvolvimento da escrita e sobre a linguagem escrita nessas práticas interacionais?

5) A leitura de histórias para crianças pequenas (2 a 3 anos) e para crianças de 4 a 5 anos pode melhorar a qualidade da interação entre adultos e crianças. Quais os aspectos que podem ser melhorados?

6) Qual a importância das situações de interação cotidiana com o material escrito impresso?

7) Como e por que a leitura do jornal pode ajudar no letramento das crianças?

8) O que e como a criança pode aprender em função de participação em práticas de leitura?

9) Explique em que consiste o efeito Mateus, segundo Teberosky e Colomer.

Exercícios dissertativos sobre a linguagem oral e escrita na Educação Infantil
Aprender a ler e a escrever: uma proposta construtivista (Ana Teberosky & Teresa Colomer)

(3º trabalho) Valor (até 1,0 ponto)

Capítulo 3: Um modelo de ensino da linguagem e da