TEORIA FUNDAMENTAL DA ARITMÉTICA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

TEORIA FUNDAMENTAL DA ARITMÉTICA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
Djenal dos Santos Souza1
Pós Graduação em Educação Matemática: Aritmética para Professores

RESUMO
O presente trabalho consiste em um estudo dos desafios e perspectivas baseado na metodologia pesquisa-ensino. Explora as diversas opiniões sobre o pensamento aritmético de professores e pensadores envolvidos de alguma forma com a educação e seus anseios.
Ao longo dos últimos anos a aritmética vem sendo um “bicho-papão” no percurso dos alunos pelas nossas escolas. Mudar esta imagem tem sido um grande desafio para os professores.
Diversas situações do dia-a-dia envolvem informações numéricas, como reajustes de preços e salários, comparação de grandezas, comparação de medidas, fracionamento de quantidades, etc. A comparação entre o que é anunciado e o que, de fato, é cobrado nestas situações é um exercício valoroso na formação do cidadão consciente.
A cada dia, nós, professores, observamos que se torna necessário uma mudança na maneira de ensinar. O desenvolvimento tecnológico e a globalização trouxeram novas perspectivas de um mundo mais atraente.
PALAVRAS-CHAVES: Aritmética, Professores, Metodologia, Educação.
ABSTRAT
This work involves a study of the challenges and prospects based on educational research methodology. Explores the various views on the arithmetical thinking of teachers and thinkers involved in some way with education and their aspirations. Over the past year the arithmetic hás been a “bogeyman” in the studentes’ careers by our shcools. Changing this picture has been a great challenge for teachers. Several situations of day-to-day involve numerical information of quantities, etc. The comparison between what is advertised and what, in fact, is charged in these situations is a valuable exercise in the way of teaching. The technological development and globalization have brought new prospects for a world more attractive.
KEY WORDS: Arithmetic, Teachers, Methodology, Education.