Teoria do ensino desenvolvimental

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE INSTITUTO DE EDUCAÇÃO A TEORIA DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL E O CONTEXTO DA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA Made Júnior Miranda1 RESUMO Este artigo procurou discutir aspectos relevantes da educação contemporânea e as contribuições da teoria apresentada pelo psicólogo russo Vasili V. Davídov. Assim, objetivou abordar elementos importantes para a compreensão da Teoria doEnsino Desenvolvimental, bem como as suas condições para colaborar com uma reflexão dos professores a cerca do desenvolvimento (do pensamento) dos alunos. Concluiu-se que estabelecer uma base teórica para orientar um sistema educativo, não é uma prática aleatória, pois requer um engajamento constante dos sujeitos envolvidos no encaminhamento e desenvolvimento das propostas educacionais. Estadisposição coletiva deverá implicar nos critérios de controle das ações educativas públicas e envolve, entre outros fatores, a ênfase na formação dos professores e um eficiente e propositivo sistema de avaliação das escolas. É preciso um desenvolvimento educacional que favoreça a qualidade do ensino com ética e com uma didática compatível com as necessidades sociais e intelectuais pretendidas para osalunos, quer seja na perspectiva da Teoria Histórico Cultural (ensino desenvolvimental), ou não. Palavras-chave: Educação, Contemporaneidade, Ensino desenvolvimental. THE THEORY OF TEACHING AND DEVELOPMENTAL CONTEXTS OF CONTEMPORARY EDUCATION ABSTRACT This article aims to discuss relevant aspects of contemporary education and the contributions of the theory presented by the Russian psychologist VasiliV. Davidov. This paper aimed to address important elements for understanding the Theory of Developmental Education, as well as their conditions for supporting a teachers' reflection about development (thought) of the students. It was concluded that to establish a theoretical basis to guide an education system is not a random practice, it requires a constant engagement of persons involved indirecting and developing the educational proposals. This provision should result in collective control criteria of public educational activities and involves, among other factors, the emphasis on teacher training and an efficient and purposeful system of evaluating schools. We need an educational development that fosters quality education with ethics and with a didactic compatible with social needs andintellectual intended for students, whether from the perspective of the Historical Cultural education (developmental) or not. Keywords: Education, Contemporaneity, Developmental education.

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Aluno do Programa de Doutorado em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás. madejr@ig.com.br

Bolsista da FAPEG. Revista Didática Sistêmica, Volume 11 (2010) p. 2

UNIVERSIDADE FEDERALDO RIO GRANDE INSTITUTO DE EDUCAÇÃO A TEORIA DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL E O CONTEXTO DA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA LA TEORÍA DE LA ENSEÑANZA Y DESARROLLO CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA RESUMEN Este artículo tiene como objetivo discutir los aspectos relevantes de la educación contemporánea y los aportes de la teoría presentada por el psicólogo ruso Vasili V. Davidov. Este trabajo tuvo comoobjetivo abordar los elementos importantes para la comprensión de la Teoría de la Educación para el Desarrollo, así como sus condiciones para apoyar la reflexión de profesores sobre el desarrollo (pensamiento) de los estudiantes. Se concluyó que para establecer una base teórica para guiar a un sistema educativo no es una práctica al azar, se requiere un compromiso constante de las personas queparticipan en la dirección y el desarrollo de las propuestas educativas. Esta disposición debe dar lugar a criterios de control público colectivo de actividades educativas e implica, entre otros factores, el énfasis en la formación del profesorado y un sistema eficaz y con propósito de evaluar las escuelas. Necesitamos un desarrollo educativo que fomenta la educación de calidad con la ética y con una...
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