TCC Roseli Revisado 2010

Páginas: 52 (12887 palavras) Publicado: 13 de março de 2015

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA-LICENCIATURA
MODALIDADE A DISTANCIA.





Roseli Jacinta Führ






O Currículo na Rede Municipal de Nova Hartz:
o instituído e o instituinte









Professora orientadora: Maria Elly Genro
Tutora:Caroline Azi Corrêa











9. SemestrePorto Alegre, novembro de 2010.

RESUMO

O presente trabalho busca compreender a estrutura e a organização do currículo da rede municipal de Nova Hartz, entre o instituído e o seu instituinte. O desejo de realizar este estudo nasceu da prática pedagógica do estágio supervisionado no primeiro semestre de 2010. Durante a mesma, nos deparamos com problemas de articulação entre o que está posto nocurrículo e o que efetivamente deve ser trabalhado através dos planos de estudos. Buscando entender de que forma o currículo adquiriu esta organização, o que se quer através de sua concepção e o que perpassa o currículo oculto, buscamos parceiros de renome em pesquisa científica na área da organização e teorização do currículo, entre eles podemos destacar: GIROUX, SILVA, MOREIRA, FREIRE, ARROYO,PACHECO e tantos outros que debatem e discutem as ideologias as quais cada teoria se propõe a manter. A metodologia de pesquisa utilizada foi a da observação, pois através dela constatamos em muitas situações a frustração dos alunos ao terem que retomar conteúdos que afinal estão listados no plano de estudos e devem ser vencidos ao final de cada trimestre. A partir das observações, das leituras e doscomparativos realizados entre o que cada teoria analisada indica, compreendemos que o currículo da rede, ora objeto de pesquisa, precisa avançar nas escolhas e realmente definir seus objetivos e agregar a comunidade escolar como participante do processo de ensino e aprendizagem (de qualidade) e que não sejam apenas depositários de uma educação ainda muito calcada nos alicerces da pedagogiatradicional.

Palavras-chave: currículo, teoria, qualidade de ensino e aprendizagem. (Se consta como palavra-chave, deve estar presente do resumo. Sugestão está com fundo verde).




























SUMÁRIO

1.INTRODUÇÃO 4
2. OS ASPECTOS HISTÓRICOS E AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DO CURRÍCULO Erro! Indicador não definido.
3. CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS, POLÍTICAS E ADMINISTRATIVAS QUE NORTEIAM A REDEMUNICIPAL DE NOVA HARTZ Erro! Indicador não definido.
3.1. Regimento 10
3.2. Projeto Político Pedagógico 12
3.3. Teorias do Currículo 13
3.4 Revisando tempos e espaços do planejamento curricular da rede municipal 15
4. ORIENTAÇÕES CURRICULARES NACIONAIS 18
4.1Diretrizes curriculares nacionais 18
4.2 Plano Nacional de Educação 20
4.3 Orientações Gerais para o Ensino Fundamental de nove anos 22
4.4.Subsídios para Diretrizes Curriculares Nacionais Específicas da Educação Básica 22
5. REESTRUTURAÇÃO DO CURRÍCULO, POR UM ENSINO DE QUALIDADE 24
5.1 Currículo e ensino de qualidade uma questão de Didática? 24
5.2. Novas possibilidades, novas perspectivas. 26
6. CONCLUSÕES 30
7. REFERÊNCIAS. 33
8. ANEXOS 36
Sugestão: Alterar a ordem de apresentação dos itens 3 e 4. Primeiro apresentar o contextonacional (4) e depois o caso especifico de Nova Hartz).
Outra sugestão é o título do item 3: Concepções administrativas e político-pedagógicas que fundamentam o currículo da Rede Municipal de Nova Hartz
1.INTRODUÇÃO


Durante muito tempo a minha grande dúvida e com certeza foi ela que me impulsionou a ingressar no curso de Pedagogia era entender como acontece a aprendizagem? De que forma o serhumano aprende? Que processo é este que ocorre e que possibilita a criança decodificar símbolos, agrupar objetos, multiplicar, diminuir ou dividir quantidades. (Colocar um ponto de interrogação). Ao longo do curso com a diversidade de leituras e atividades práticas realizadas com os alunos, foi possível compreender melhor os processos de ensino e aprendizagem.
Muitas são as questões em educação...
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