Tcc problema de aprendizagem

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FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUIBA
FALC
PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM NA ÁREA DE MATEMÁTICA E AS INTERSÕES PSICOPEDAGÓGICAS

Itupeva/SP
Fevereiro de 201I

MARINA SACONI

PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM NA ÁREA DE MATEMÁTICA E AS INTERSÕES PSICOPEDAGÓGICAS

Trabalho de conclusão de curso apresentado com condição parcialpara obtenção do grau de Pós-graduado em Psicopedagogia Clínica pelo Instituto Educacional Carapicuiba, no pólo de Itupeva/SP

Itupeva/SP
Fevereiro de 2011

É importante destacar que a Matemática deverá ser vista pelo aluno como um conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento do seu raciocínio, de sua capacidade expressiva, de sua sensibilidades estética e de sua imaginação.

ParâmetrosCurriculares Nacionais para o Ensino Fundamental – Volume 3

DEDICATÓRIA

Agradecimentos

RESUMO

O raciocínio lógico matemático é uma ferramenta de suma importância para a construção do saber científico é também responsável pela habilidade humana de deduzir, induzir e prever ações ou reações futuras em determinados contextos. A Matemática é inicialmente estritamente sensorial, e aospoucos vai internalizando na vida dos seres humanos processos de organização, dedução capazes de solucionar os mais diferentes problemas que se apresentam. Daí a relevância desse estudo. A princípio o desenvolvimento do raciocínio lógico na Escola se dá paralelamente ao desenvolvimento sensorial, e os processos pedagógicos podem contribuir para o desenvolvimento de ambos através de inúmeras atividadesde refinamento da percepção, pois as crianças, desde o nascimento, estão imersas em um universo do qual os conhecimentos matemáticos são parte integrante. Um grande número de estudantes apresenta dificuldades na aprendizagem de matemática e, uma grande porcentagem deles considera essa área de difícil compreensão; as dificuldades envolvidas no ensino e aprendizagem da Matemática e os mausresultados escolares transformaram essa área em uma preocupação, provocando questionamentos e a constatação que é necessário um re-direcionamento nas propostas didáticas que envolvem a Matemática. A discalculia, por exemplo, é um distúrbio que dificulta a aprendizagem, pois impede que o indivíduo compreenda os processos matemáticos, mesmo que ela tenha um QI normal ou acima do normal. O trabalho daPsicopedagogia é evitar ou debelar o fracasso escolar em uma visão do sujeito como um todo, objetivando facilitar o processo de aprendizagem em qualquer.

Palavras-Chave: Psicopedagogia – Matemática - Dificuldades de Aprendizagem

ABSTRACT

The logical reasoning is a mathematical tool of great importance for the construction of scientific knowledge is also responsible for the human ability todeduce, induce and predict future actions or reactions in certain contexts. Mathematics is initially strictly sensory, and is slowly internalized in human life processes of organization, the deduction can solve their various problems that arise. Hence the relevance of this study. At first the development of logical reasoning in the School takes place parallel to sensory development and theeducational process may contribute to the development of both through numerous activities refinement of perception, since children from birth, are immersed in a world of mathematical skills which are an integral part. A large number of students have difficulties in learning mathematics, and a large percentage of them consider this area of limited understanding, the difficulties involved in teaching andlearning of mathematics and poor school performance became a concern in this area, leading questions and the verification that requires a re-direction of their didactic proposals involving Matemátics. A dyscalculia, for example, is a disorder that hinders learning, because it prevents the individual understands the mathematical processes, even if she has a normal IQ or above normal. The work of...
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