TCC PEDAGOGIA

Artigo original

5

A LUDICIDADE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

VANESSA MORAES MARIA
SILVIA ALMEIDA
AMANDA XAVIER DA SILVA
BIANCA CRISTINA DE ALMEIDA
JOICE DE LIMA FURTADO
RICARDO VICENZO COPELLI BARBOSA
Centro Universitário Augusto Motta

RESUMO
A ludicidade é sugerida em muitas propostas pedagógicas da Educação Infantil como um instrumento para o ensino de conteúdos. Mas quando os jogos e as brincadeiras são compreendidos apenas como recursos pedagógicos, assumem um caráter instrumental porque perdem o sentido da brincadeira e servem somente para sistematização de conhecimentos, isto é, são usados para atingir resultados preestabelecidos. Entretanto, o jogo pode ser visto como uma atitude essencial que possibilita a conquista da liberdade de expressão, o transitar do cotidiano permeado de regras e normas socialmente construídas para o mundo lúdico em que elementos tais como imaginação, desejos e alegria são totalmente permitidos. O presente estudo tem como objetivo analisar de que forma a ludicidade está inserida no processo de ensino-aprendizagem em alunos da Educação Infantil, por meio de uma pesquisa exploratória, no sentido de identificar e descrever a concepção de ludicidade que um grupo de professores desenvolve nas aulas da Educação Infantil em escolas da rede municipal do Rio de Janeiro.
PALAVRAS-CHAVE: Ludicidade. Educação Infantil. Aprendizagem. Desenvolvimento infantil. Corpus et Scientia, vol. 5, n. 2, p.5-17, setembro 2009

INTRODUÇÃO
A Educação Infantil no Brasil é uma modalidade da Educação Básica que atende pedagogicamente crianças com idades entre zero e cinco anos e onze meses.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394, seção II, Art. 29), a Educação Infantil é oferecida para, em complementação à ação da família, proporcionar condições adequadas de desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e social da criança e promover a ampliação de suas experiências e