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Aulas de Matemática na EJA: o que pensam os professores Marinez Meneghello Passos
Reginaldo Fidelis
Rosemeri Mora
Resumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que visa compreender e refletir sobre algumas crenças e opiniões dos professores relativas à Matemática e ao seu ensino em uma situação particular vinculada à Educação de Jovens e Adultos (EJA). Este estudo foi estruturado tendo por base as respostas obtidas por meio de um questionário aplicado a 17 professores desta categoria de ensino. Essa investigação assume caráter qualitativo pautando-se nos procedimentos da Análise de Conteúdo. Todavia, as informações coletadas também foram interpretadas de forma quantitativa, para averiguar se há relação de dependência entre as variáveis analisadas, a partir do teste estatístico “Teste
G”. Observou-se que existem muitos vestígios de uma educação em que o professor é aquele que ensina e o aluno aquele que aprende; no que diz respeito às tendências metodológicas da Educação Matemática e a relação desses professores com essas tendências é possível evidenciar que elas estão sendo desenvolvidas de acordo com as compreensões que cada um desses professores desenvolveu durante sua formação inicial e continuada.
Palavras-chave: EJA, professores em exercício, ensino de Matemática.
Abstract
This paper presents the results of a research that aims to understand and reflect on some teacher’s beliefs and opinions related to Math and its teaching in a particular situation linked to Young and Adult Education (EJA). This study was structured based on the answers obtained by a questionnaire applied to 17 teachers of this education category. This research takes a qualitative character basing on content analysis procedures. However, the data collected also were quantitatively interpreted to see if there is a dependence relation between variables, using the statistical test “G Test”. Was observed that there are many traces of an education which