Taniasouza

O ensino de Filosofia para crianças na perspectiva de Matthew
Lipman
The teaching of Philosophy for children from Mathew Lipman perspective
Tania Silva de Souza1
Resumo: Este artigo busca uma reflexão sistematizada da proposta existente no programa de filosofia para Crianças de Matthew Lipman e da formação educacional dos infantes desde os primeiros anos escolares, os conceitos de educação e o de pensar que se entrecruzam ao analisarmos uma proposta cuja finalidade é iniciar as crianças na Filosofia. Sendo a filosofia uma área do conhecimento essencial para a formação do pensamento reflexivo, e considerando a importância de ‘pensar melhor’, realizamos uma leitura da Filosofia subjacente nos pressupostos deste pensador. Lipman lançou a ideia de que as crianças podem e merecem ter acesso à Filosofia e, na tentativa de provar suas convicções, o autor desenvolveu uma metodologia e um currículo específico, assim como materiais didáticos acessíveis à faixa etária dos alunos, na intenção de que sua ideia fosse uma realidade.
Palavras-chave: Filosofia. Pensar. Educação. Infância.
Abstract: This article seeks a systematic reflection of the proposal on existing program philosophy Child Matthew Lipman and educational background of the infants from the earliest school years, the concepts of education and thinking that intersect when we analyze a proposal whose purpose is to initiate children in Philosophy. Philosophy being an area of knowledge essential for the formation of reflective thinking, and considering the importance of 'think better', performed a reading of the philosophy underlying the assumptions of this thinker.
Lipman introduced the idea that children can and deserve access to Philosophy and in an attempt to prove his convictions, the author developed a methodology and a specific curriculum, and learning materials accessible to the age of the students, with the intention that their idea a reality. Keywords: Philosophy. Thinking. Education. Childhood.

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