síntese

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
CAMPUS UNIVERSITÁRIO MARAJÓ-BREVES

RAQUEL GOMES TAVARES

LINGUAGEM CORPORAL E A ATIVIDADE LÚDICA: REPENSANDO A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ANAJÁS-PARÁ
2013
A educação física é uma prática pedagógica que, no âmbito escolar, tematiza formas de atividades expressivas corporais como: jogo, esporte, dança e ginásticas. O trabalho da educação Física na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental é importante, pois “possibilita aos alunos terem, desde cedo a oportunidade de desenvolver habilidades corporais e de participar de atividades corporais”. Sendo a mesma uma prática pedagógica, podemos afirmar que ela surge em determinados momentos histórico. De acordo com Ghiraldelli Júnior (1988) podemos destacar cinco tendências da Educação Física brasileira: Educação Física Higienista (até 1930); Educação Física Militarista (1930-1945); Educação Física Pedagogicista (1945-1945); Educação Física Competitivista (pós-64) e a Educação Física Popular. As quatro primeiras tendências podemos de chamar de estrutura da ideologia dominante. De acordo com Costa (1998), os argumentos decisivos para a entrada da Educação Física nas atividades escolares, durante o século XIX, foram os benefícios que essa prática de exercícios pode trazer a saúde, segundo a autora, a Educação Física é a educação corporal afetivada por meio de exercícios físicos que deve ser realizado no ambiente escolar, não apenas como uma atividade complementar. Tal prática visa à plena elevação cultural, harmoniosa e integral do homem. A Educação Física tem o objetivo de superar a divisão entre corpo e mente, pois com isso a mesma vem sofrendo uma descaracterização dentro do contexto educacional, uma maneira de resolver tal questão seria a utilização do jogo, que é considerado um veículo para o desenvolvimento social, emocional e intelectual da