Serviço social

INTRODUÇÃO
A cada dia nos deparamos – família e educadores – com desafios e frustrações cada vez maiores na nossa tarefa de educar. E as dificuldades encontradas são semelhantes em muitos lugares do mundo nesse novo milênio: crianças e jovens preconceituosos, arrogantes, agressivos, insatisfeitos, e geralmente precoces sexualmente, enquanto imaturos emocionalmente. A pergunta que todos se fazem é: as crianças são vilões ou vítimas nesta história? São vítimas, é a conclusão mais lógica. E se são vítimas, quem as está vitimando? Quem lhes está doutrinando para serem tão difíceis? A resposta a essa segunda pergunta parece também muito óbvia: é a TV, são os filmes, são os jogos eletrônicos. É a mídia.Possivelmente seja mesmo a mídia a responsável pelo comportamento quase incontroláveldas crianças modernas. E a terceira pergunta que surge aqui é: o que podemos, então,fazer?Este trabalho tenta investigar o problema apresentado acima, em primeiro lugar contextualizando a criança moderna, a mídia e os principais efeitos da mídia nocomportamento infantil e, em segundo lugar, oferecendo sugestões sobre o que pode ser feito para reverter o quadro que todos bem conhecemos.
A CRIANÇA HOJE
A infância não é um conceito abstrato ou uma circunstância estanque, mas é obra do tempo e do espaço em que está inserida, resultante das relações sociais em curso, e se transforma à medida em que o ambiente sócio-cultural evolui (ROBBINS, 1997). Cadasociedade, assim, tem crianças condizentes com as condições sociais vigentes, e a maneira como as sociedades lidam com a infância – especialmente no que se refere ao espaço e às vivências a ela reservadas – determina como as próximas gerações verão a realidade(GOODENOUGH, 2000).No mundo quase que totalmente programado e comercializado de hoje, há muito pouco tempo e espaço para se ser verdadeiramente criança. As crianças de classes mais favorecidas têm seu tempo totalmente regulado pelos adultos, e são obrigados a se dedicar às mais diversas