sequencia didatica horta

Investigações em Ensino de Ciências – V16(1), pp. 59-77, 2011

ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ♦
(Scientific Literacy: a bibliographical review)
Lúcia Helena Sasseron [[e-mail]]
Anna Maria Pessoa de Carvalho [[e-mail]]
Faculdade de Educação – Universidade de São Paulo
Resumo
Apresentamos uma revisão bibliográfica sobre o conceito de Alfabetização Científica.
Partimos da leitura histórica com o objetivo de compreender de que maneira esta idéia é discutida ao longo dos anos. Em seguida, procuramos identificar quais as habilidades que os autores apontam como necessárias de se ter desenvolvidas para classificar um indivíduo como alfabetizado cientificamente. O conceito é então estudado nos trabalhos que olham com mais atenção para o desenvolvimento da Alfabetização Científica em contextos de educação formal. Por fim, apresentamos os Eixos Estruturantes da Alfabetização Científica: linhas propositivas construídas a partir da análise da literatura e que devem ser consideradas quando do planejamento de propostas didáticas que tenham como objetivo promover condições e oportunidades para o desenvolvimento da Alfabetização Científica entre os estudantes.
Palavras-chave: alfabetização científica; educação; ensino e aprendizagem
Abstract
We present a bibliographical review about Scientific Literacy building from a historical perspective to understand how this theme was discussed through years. Then, we attempted to identify which skills authors point as necessary to be developed in order to classify someone as scientific literate. These ideas are more explored in formal educational contexts. And to conclude, we identified Structural Axes of Scientific Literacy: proposal lines built from literature analyses that are considered to design teaching and learning sequences that aimed prompt opportunities to development of Scientific Literacy among students.
Keywords: scientific literacy; education; teaching and learning