Sensorio motor

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ALINE SILVA MORETTI
ERIKA BERNARDINO BARROS


















PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I:
RELATÓRIO FINAL DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I


















MARINGÁ
2012
ALINE SILVA MORETTI
ERIKA BERNARDINO BARROS




















PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I:
RELATÓRIO FINAL DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO ITrabalho apresentado à disciplina de Psicologia do Desenvolvimento 1, da faculdade de Psicologia de Maringá, ministrado pela Professora: Maria Patrícia de Lima Freitas.














MARINGÁ
2012
sumáriO


1 INTRODUÇÃO 11
1.1OBJETIVOS......................................................................................................... 12
1.1.1 Objetivo geral................................................................................................ 12
1.1.2 Objetivos específicos..................................................................................... 12


2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 18
2.1 CONDIÇÕES DA INFÂNCIA... 18
2.2 RELAÇÃO MÃE DE BEBÊ. 21
2.3 FASES PSICOSSEXUAIS... 24
2.4 ESTÁGIO NÃOOBJETAL... 27
2.5 PERCUSOS DO OBJETO... 27
2.6 ESTABELECIMENTO DO OBJETO LIBIDINAL... 28
2.7 DESENVOLVIMENTO MOTOR... 28
2.7.1Perfil do comportamento de uma criança de 18 meses... 29
2.8 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E SENSÓRIO MOTOR.... 33
2.8.1 A organização cognitiva... 37
2.8.2 Adaptação cognitiva... 37
2.8.3 As relações entre assimilação e acomodação... 37
2.8.4 Motivação e ação... 37
2.8.5Cognição e afeto... 37
2.8.6 Ação...... ... 37
2.8.7 Sensório motor... 37


3 METODOLOGIA................................................................ 38
3.1 Sujeito.................................................................. 38
3.2 Procedimento... 39
3.3 Instrumento............. 39

4 RESULTADO 47

5 ANÁLISE ................................................................. 476 CONSIDERAÇÕES FINAIS 47

REFERÊNCIAS 49

ANEXOS 51

PROTOCOLOS DE OBERVAÇÃO A/B......................................................................52
1 INTRODUÇÃO


A disciplina de Psicologia do Desenvolvimento I tem por objetivo estudar de que forma se processam as etapas pela qual uma criança passa no decorrer de sua vida e as mudanças psicológicas pertencentes nodecorrer do tempo. Nota-se que a preocupação com o estudo da criança é bastante recente em termos de História da Humanidade. Até a época relativamente próxima ao século XX, como afirma Áries (1978) as crianças eram tratadas como pequenos adultos. Já no século XIX e mesmo no inicio do século XX observamos uma preocupação mais ampla e mais sistemática com o estudo da criança e com a necessidade deeducação formal. Apesar disso, a disciplina era exercida, tanto nas famílias como nas escolas de forma violenta e agressiva. Essas atitudes começaram a modificar-se a partir do estudo cientifico da criança, que se iniciou efetivamente neste século.
Este trabalho tem por objetivo fazer um retrocesso nas condições da infância, ou seja, como a criança era vista em séculos anteriores até opresente e descrever o desenvolvimento motor, cognitivo, sensório motor, afetivo, além de ressaltar as fases psicossexuais da criança.
Dessa forma será feito uma inter-relação entre a teoria estudada na disciplina de Psicologia do Desenvolvimento I de acordo com a prática realizada (observação de bebês) utilizando a técnica de registro contínuo cursivo. Os movimentos que serão observáveissão: expressões faciais, inquietude, locomoção, movimentos com os braços, pernas, cabeça, mãos, pés e direção do olhar.
Para a prática desta disciplina foram realizadas quatro observações sistemáticas, feito em dupla durante quatro dias, uma hora por dia. Cada observador realizou quatro observações em uma mesma criança no mesmo local e horário.
No decorrer deste trabalho será...
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