Senso Comum Consciencia Filosofica

Educação: do senso comum à consciência filosófica
Equipe CGE
NRE/Toledo

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Elevar a prática educativa: senso comum ao nível consciência filosófica.

do de Concepção fragmentária, incoerente, desarticulada Concepção unitária, coerente, articulada •

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Não se elabora uma concepção sem método; e não se atinge a coerência sem lógica.
Lógica dialética: processo de construção do concreto pensado;
Lógica
formal: processo de construção da forma de pensamento.
Lógica formal é parte integrante da lógica dialética – o acesso ao concreto não se dá sem a mediação do abstrato (détour - Kosik)

Conhecer e conceber o mundo Formal
Rejeita a contradição 

Aprende as relações externas


Lógica
RE
PRE
SEN
TA
ÇÃO

Dialética

Incorpora a contradição existente nos fenômenos para superá-la 
Aprende e explicita as relações internas
(dramas)


Conhecer e conceber o mundo Formal

Dialética

Lógica

Caráter do
Conhecimento
dinâmico, relativo, provisório

Estabelece relações existentes no fenômeno e a totalidade Caráter do
Conhecimento
fixo, obsoleto e mecânico de



me nto Isola o
Fenômeno
(individuação/ particularização) Re ali da



Pe

ns a 

Conhecer e conceber o mundo Formal

Lógica

Dialética


Conteúdo
Conteúdo em m e g isolado/ descona suas relações u g
Lin
textualizado históricosociais 

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

Formação social: luta hegemônica – processo de desarticulação e rearticulação. Inserção da educação na luta hegemônica (simultâneos e articulados): negativo (crítica da concepção dominante); positivo (formulação de uma nova concepção adequada aos interesses populares). Processo de construção do pensamento empírico abstrato

concreto

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Concreto – ponto de partida (real)

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Concreto – ponto de chegada (pensando)

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Concreto pensado: apropriação pelo pensamento do real-concreto – parte do empírico, mas tem como suporte o real concreto. MÉTODO
Ponto de Partida

Ponto de Chegada

Prática Social

Prática Social

Visão Sincrética

Visão Sintética