Seminário sobre bourdieu

Instituto Federal de Educação. Ciência e Tecnologia da Bahia – Campus Porto Seguro
Curso: Licenciatura em Química – 4º semestre
Disciplina: Sociologia da Educação
Docente: Ana Cristina Sousa
Discentes: Bárbara Cristina Sales, João Saturnino, Luís Estevão Maia, Mª Cristina Marques, Patrícia Ambrózio, Thaise Alves, Thalita Maciel.

Contribuições de Bourdieu/Passeron para a Sociologia da Educação

Porto Seguro
2013
Sumário

1. Biografia de Bourdieu 2 2. Biografia de Passeron 2 3. Fundamentação teórica da obra 2 4. Realidade Social 2 5. Herança familiar desigual e suas implicações escolares 2 6. A escola e o processo de reprodução das desigualdades sociais 2 7. Limitações da obra e críticas à obra 2

1. Biografia de Bourdieu

2. Biografia de Passeron

3. Fundamentação teórica da obra

4. Realidade Social

5. Herança familiar desigual e suas implicações escolares

Para Bourdieu/Passeron, o subjetivismo e o objetivismo isolados não explicam os mecanismos ou processos que correlacionam estrutura social e ação individual. Ou seja, através do estudo isolado desses conceitos só seria possível conhecer o que constitui a estrutura, sem haver a possibilidade de analisar as modificações que esta estrutura causaria no interior das práticas sociais. O ator previsto pelos autores se distancia tanto do subjetivismo quanto do objetivismo, ele não é o sujeito isolado, consciente e reflexivo nem tampouco o indivíduo determinado e mecânico. Para esses teóricos o indivíduo é caracterizado por uma bagagem socialmente herdada, produto do meio em que ele vive, e que pode contribuir para seu sucesso escolar – os já mencionados capitais cultural, social, econômico e simbólico. Nesta análise, o fator cultural contribuiria de forma mais notável que o fator econômico para as desigualdades escolares por que: * Facilitaria a aprendizagem dos conteúdos e códigos; * A base cultural dada pela família – referências culturais,