Segunda

PLANEJAMENTO DIÁRIO

1. Data: 17/08/2015

2. Tema da aula:
Sequências numéricas do cotidiano.

3. Conteúdos:
- Sequência numérica;
- Ordem crescente e decrescente;
- Leitura e interpretação.

4. Materiais/recursos: Serão necessárias peças do material ‘Fichas Sobrepostas’ e imagens utilizadas para contação de histórias.

5. Momentos:

1° momento – Conversando sobre sequências vivenciadas A sequência didática proposta no planejamento da primeira semana de estágio terá início com uma roda de conversa a cerca do uso de sequências numéricas em nossa vida cotidiana. A linguagem matemática faz-se presente em diferentes espaços em que transitamos cotidianamente e o uso de sequência numérica encontra-se em nosso dia-a-dia. Esse diálogo será norteado por algumas questões chaves, tais como: para que utilizamos os números no dia-a-dia? Podemos citar alguns exemplos de situações em que realizamos ações em sequências? O que são sequências numéricas? Onde elas aparecem?
Para que haja aprendizagem é necessário que a criança consiga desenvolver a habilidade de formar conceitos de forma abstrata. Para Vygotsky o processo de formação de conceitos exige intensa atividade mental por parte da criança. Portanto, um conceito não é apreendido a partir da mera transmissão mecânica de ideias. Não podendo ser ensinado a partir de metodologias de ensino que tenham por princípio a transmissão de conhecimentos do professor para o aluno. Nas palavras de Vygotsky:
[...] o ensino direto de conceitos é impossível e infrutífero. Um professor que tenta fazer isso geralmente não obtém qualquer resultado, exceto o verbalismo vazio, uma repetição de palavras pela criança, semelhante a de um papagaio, que simula um conhecimento dos conceitos correspondentes, mas que na realidade oculta um vácuo. (1993, p. 72)

Os atos de ler e de escrever não são desvinculados da realidade, mas, ao contrário, configuram-se como fontes de comunicação possíveis de transformação da mesma, através do diálogo com o outro