Resumo

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  • Publicado : 18 de outubro de 2012
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Pesquisa, Formação e Prática docente.

A pesquisa é um elemento essencial na formação profissional do professor. A pesquisa deve ser parte do trabalho do professor? O que é um professorpesquisador? Que condições tem o professor que atua nas escolas para fazer pesquisa? Essas perguntas tem feito parte de debates da área de educação, então foi relatado no texto os pontos de vista favoráveis oucontrários e analises sobre essa ideia na formação de um corpo docente.
O movimento que valoriza a pesquisa na formação do professor é recente. Começou no final doas anos 80 e cresceu substancialmentena década de 1990. No Brasil e no exterior esse movimento caminhou em várias direções cada um apresenta defendendo seu ponto de vista.
Embora enfatizem pontos diferentes, as propostas têm raízescomuns, todas elas valorizavam a articulação entre teoria e prática na formação docente, a importância da experiência e da reflexão critica na melhoria da pratica e defendem a criação de espaçoscoletivos na escola para desenvolver comunidades reflexivas.
Essas concepções buscam objetivos validos e relevantes, voltados para o alcance de metas positivas. Mas, deixaram de ser uma simples proposição epassaram a ser um movimento que vem crescido rapidamente. Para alguns formar professor pesquisador significa levar o futuro docente a realizar um trabalho prático ou uma atividade de estágio, queenvolve tarefas de coleta e análises de dados. Para outros, significa levar os futuros professores a desenvolver e implementar projetos ou ações nas escolas.
É preciso antes de qualquer coisa examinaras propostas e conceitos sobre professor pesquisador, pois, ao existir propósitos tão variados esse conceito corre um risco de se banalizado pela própria ideia do papel da pesquisa na formação.Espera-se dos professores de escola básica que eles assumam a sua tarefa de ensinar, a fim de que grande maioria de seus alunos desenvolva uma atividade significativa, apropriando-se de conhecimentos...
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