resumo do texto : FORMAÇÃO DE PROFESSORES: aspectos históricos e teóricos no contexto do Brasil.

Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro

Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro*
Dermeval Saviani
Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Aspectos históricos

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A necessidade da formação docente já fora preconizada por Comenius, no século XVII, e o primeiro estabelecimento de ensino destinado à formação de professores teria sido instituído por São João Batista de La Salle em 1684, em Reims, com o nome de Seminário dos Mestres (Duarte, 1986, p. 65-66). Mas a questão da formação de professores exigiu uma resposta institucional apenas no século XIX, quando, após a Revolução Francesa, foi colocado o problema da instrução popular. É daí que deriva o processo de criação de Escolas Normais como instituições encarregadas de preparar professores.
A primeira instituição com o nome de Escola
Normal foi proposta pela convenção, em 1794 e instalada em Paris em 1795. Já a partir desse momento se introduziu a distinção entre Escola Normal Superior para formar professores de nível secundário e Escola
Normal simplesmente, também chamada Escola Nor-

realizada de 16 a 20 de outubro de 2008, em Caxambu (MG).

1. Ensaios intermitentes de formação de professores (1827-1890). Esse período se inicia com

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mal Primária, para preparar os professores do ensino primário. Assim é que Napoleão, ao conquistar o Norte da Itália, instituiu, em 1802, a Escola Normal de Pisa nos moldes da Escola Normal Superior de Paris. Essa escola, da mesma forma que seu modelo francês, destinava-se à formação de professores para o ensino secundário, mas na prática se transformou em uma instituição de altos estudos, deixando de lado qualquer preocupação com o preparo didático-pedagógico.
Além de França e Itália, países como Alemanha, Inglaterra e Estados Unidos