Resenha Ensinando Música Musicalmente

INTRODUÇÃO

A Educação Musical é o tema abordado neste capítulo, o autor entende a música como a fluência e a continuidade dos sons, questiona como ensinar música de forma metafórica e com significado para o aluno e sugere que o ensino da música leve em consideração a individualidade, as vivências musicais do aluno e a aprendizagem da fluência musical no processo de: ouvir, articular, ler e escrever.

CAPÍTULO 3 – RESENHA CRÍTICA

No capitulo 3 do livro Ensinando Musica Musicalmente, o educador musical Keith Swanwick relata as principais abordagens da visão de música como forma de discurso com metáforas e suas consequências na educação musical. Assim, identificou três modos pelos quais a música funciona metaforicamente, sendo: transformando sons em “melodias”, gestos; transformando essas “melodias”, esses gestos, em estruturas; transformando essas estruturas simbólicas em experiências significativas. Quando a música tem significado pessoal, há maior motivação para a busca de experiências musicais. Para o autor, esses processos metafóricos são internos, invisíveis, porém observam-se seus efeitos em camadas da atividade musical chamadas: materiais, expressão, forma e valor. A música é usada para diferentes propósitos, mas na educação musical o aluno deve ter acesso aos três processos metafóricos.
O autor justifica a crescente frequência com que esta visão do que é música se perde no desenvolvimento da educação musical, pela dificuldade de lidar com música nos horários das escolas, de aproximação do professor à natureza e valor da música em salas de aulas com muitos alunos e dos problemas de status e recursos. Muitas vezes a música é ensinada de forma não musical em situações onde há grande disponibilidade de recursos e musicalmente em condições onde os recursos são limitados.
O autor propõe três princípios de ação que, ao serem compreendidos e tomados com seriedade, podem informar todo