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Ação Educativa em Museus de Arte: Histórico e Especificidades

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1. OBJETIVOS
• Conhecer algumas das especificidades dos museus de Arte. • Identificar e compreender a ação educativa nos museus de Arte. • Conhecer a história da criação dos serviços educativos de alguns dos importantes museus de Arte e das instituições culturais brasileiras.

2. CONTEÚDOS
• Museus de Arte. • Ação educativaem museus de Arte e ensino de Arte. • Criação de setores educativos em museus de Arte e em centros culturais.

EAD

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© Museologia/Curadoria/Ação Educativa

3. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA UNIDADE
Antes de iniciar o estudo desta unidade, é importante que você leia as orientações a seguir: 1) Pesquise sobre a Fundação Bienal de São Paulo e suas realizações no site disponível em: .Acesso em: 21 maio 2012. 2) Obtenha informações sobre a Curadoria Educacional da XXIX Bienal de São Paulo e sobre os projetos educativos das várias exposições de Arte realizadas desde 1980 por essa instituição no site disponível em: . Acesso em: 21 maio 2012. Leia os textos e reflita sobre as realidades anteriores e as atuais do ensino e aprendizagem da Arte em exposições de grande escala. 3) Conheçaalgumas especificidades de dois museus: Cleveland Museum of Art e o Museu Lasar Segall. E, conheça, também, um pouco a biografia de um historiador de arte e um artista muito importante. Para saber mais, acesse os sites indicados.
Cleveland Museum of Art
Fundado em 1913, é localizado em Cleveland, Ohio, nos Estados Unidos. Foi o primeiro museu de Arte a permitir crianças em suas galerias. Seudepartamento educativo foi criado dois anos antes de sua abertura, em 1916, e oferecia programas para escolas públicas (texto traduzido e adaptado do site disponível em: . Acesso em: 21 maio 2012).

Museu Lasar Segall
Desde 1985, a "Área de Ação Educativa desenvolve programas para escolas e famílias com o objetivo de capacitar os visitantes a ver, analisar e interpretar obras de arte em múltiploscontextos. Os programas são denominados Museu-Escola e Museu-Família. Além da programação regular, são oferecidos cursos e palestras eventuais" (texto disponível em: . Acesso em: 21 maio 2012).

Thomas Munro (1897-1974)
Fundador do Journal of Aesthetics and Art Criticism, contribuiu para a afirmação do serviço educativo nos museus, promovendo visitas, oficinas, conferências e outros programaspara o acesso do público às coleções, em especial no Cleveland Museum of Art (imagem e texto traduzido e adaptado do site disponível em: . Acesso em: 21 maio 2012).
Claretiano REDE DE EDUCAÇÃO

© Ação Educativa em Museus de Arte: Histórico e Especificidades

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Augusto Rodrigues (1913-1993)
Educador, pintor, desenhista, gravador, ilustrador, caricaturista, fotógrafo e poeta, AugustoRodrigues trabalhou no ateliê de Percy Lau e, em 1933, realizou sua primeira exposição individual, no Recife. Nesse ano, inicia sua atividade como ilustrador e caricaturista no Diário de Pernambuco. Ao lado de Guignard (1896-1962) e de Cândido Portinari (1903-1962), entre outros, expõe, em 1934, na Associação dos Artistas Brasileiros, no Rio de Janeiro. Em 1935, transfere-se para essa cidade e logo setorna colaborador de jornais e de revistas, como, por exemplo, O Estado de S. Paulo e O Cruzeiro. Participa da fundação e do planejamento dos jornais Folha Carioca, Diretrizes e Última Hora. Em 1942, realiza uma exposição individual com cerca de 100 desenhos, no Museu Nacional de Belas-Artes – MNBA. Com a colaboração de Lúcia Alencastro (1921-1996), Oswaldo Goeldi (1895-1961), Vera Tormenta(1930), Fernando Pamplona e Humberto Branco, fundou, em 1948, a Escolinha de Arte do Brasil. Em 1953, participa da 2ª Bienal Internacional de São Paulo expondo, com Geza Heller (1902-1992) e Marcelo Grassmann (1925) na Petite Galerie e no 2º Salão Nacional de Arte Moderna, no qual obtém o prêmio de viagem ao exterior, na categoria "Desenho". Em 1971, integra a mostra Panorama do Desenho Brasileiro,...
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