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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3
2 DESENVOLVIMENTO 5
3 EXEMPLOS DE ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO 6
4 CONCLUSÃO 8 REFERÊNCIAS 9 APÊNDICES 10 APÊNDICE A – Instrumento de pesquisa utilizado na coleta de dados 11 ANEXOS 12 ANEXO A – Título do anexo 13
1 INTRODUÇÃO
A seguir, teremos alguns relatos de professores, expondo como foi suas experiências com alunos deficientes. Compreendemos que isto se torna um desafio para os educadores, pois é algo novo ainda a ser implantado em escolas. O professor muitas vezes se depara com a necessidade de alterar seu planejamento de aula, pois percebe que houve mais dificuldade dos alunos para o entendimento de determinado conteúdo, e que em função disso, levará mais tempo do que havia previsto para abordar aquele assunto. Ou seja, este pensar sobre o próprio fazer pedagógico já está presente na rotina dos professores. Quando ele recebe alunos com deficiência, provavelmente vai se deparar com situações desse tipo.
Segundo a professora Helena, diz : “Trabalhar a inclusão de um aluno portador de necessidades especiais dentro de uma classe regular foi, para mim, um grande desafio. As dúvidas iniciais foram: Será que vou conseguir? Como devo fazer para integrá-lo ao grupo? Como trazê-lo para dentro da sala de aula e aceitar conviver com colegas desconhecidos, conhecer a escola, o espaço, as pessoas, os limites...? Será que vou incluí-lo ou integrá-lo?
Como vou trabalhar os conteúdos com ele e os demais? Como deverão ser suas atividades? A única certeza que eu tinha é que eu acreditava na inclusão e que esta deveria acontecer.
Após os momentos iniciais que foi trazê-lo para dentro da sala de aula, o maior desafio foi adequar o conteúdo programado para a série a uma forma possível para que ele também trabalhasse. Percebi que o contexto era possível de ser discutido por todos juntos, mas