Relatividade no ensino médio

A Relatividade no
Ensino Médio

Introdução
• Atualmente as instituições de ensino têm como foco ministrar conteúdos que são considerados importantes por constarem nas provas de vestibulares, visando à aprovação de seus alunos nesses concursos. Esse processo de avaliação torna o ensino de Física altamente desmotivante por parte dos alunos;
• Estudos mostram que o ensino de Física no nível médio enfrenta dificuldades quanto a motivação do aluno pela disciplina, um enfoque para a memorização, um ensino descontextualizado e consequentemente fragmentado;
• Nas últimas décadas tem se discutido muito a introdução da Física Moderna no
Ensino Médio como alternativa que pode deixar as aulas mais atrativas, visto que permite que os alunos dialoguem com os fenômenos físicos que estão por trás do funcionamento de aparelhos presentes no nosso cotidiano.

A Reforma do Ensino Médio na
Educação Brasileira
• A primeira LDB (Lei de Diretrizes e Bases) brasileira é de 1961, seguida por uma versão em 1971, que vigorou até a promulgação da mais recente em 1996. Essa lei define e regulamenta o sistema educacional brasileiro com base nos princípios presentes na Constituição de 1988;
• A perspectiva é que se desenvolva no educando o exercício da cidadania, para o prosseguimento aos níveis mais complexos da educação, base para o acesso às atividades produtivas, ou seja, ao término do ensino médio o aluno deve estar preparado para o exercício da cidadania e progredir no trabalho ou em estudos mais complexos.

Parâmetros Curriculares Nacionais PCN
• As décadas de 1960 e 1970 marcaram o avanço do processo de industrialização no Brasil e com isso as escolas de ensino médio tinham como prioridade formar cidadãos capazes de dominar conhecimentos relacionados a maquinarias e a sistemas de produção;
• Na década de 1990, os processos produtivos começaram a mudar, passando a exigir muitas informações resultantes de avanços tecnológicos e com isso as escolas