redações ou algo mais

Na redação escolar, a busca de novas formas de expres­são deve resultar numa linguagem espontânea e simples, mas inteligível e enriquecida de sentido vivencial. As qua­lidades de estilo vão-se aprimorando a cada nova expe­riência redacional, criando, reconstruindo ou inovando.

As dificuldades para redigir podem ter origem na ti­midez, no receio da iniciativa inovadora, na falta de estí­mulos, em métodos didáticos desinteressantes ou, ainda, num conjunto de fatores que bloqueiam a escrita.
Sentimo-nos à vontade quando nos expressamos oralmente, mas embaraçamo-nos no momento de orde­nar as idéias textualmente. É na escrita que a comu­nicação revela nossa condição intelectual.

Ao escrevermos, fazemos da linguagem nossa con­quista maior, combinando as impressões dos sentidos, a vivência pessoal e o pensamento crítico. Para aperfeiçoar o exercício redacional, devemos aguçar a capacidade de interpretação, o espírito questionador e analítico, bem como o desprendimento para criar e inovar.

Assim, a redação, como atividade compensadora e satisfatória, é produto de um saber linguístico, da orde­nação do pensamento e da imaginação criadora, num contínuo e diletante processo de aprendizagem.

Seja sensato e bem informado. Quantidade nunca irá substituir qualidade aos olhos de qualquer professor. É sempre melhor escrever um artigo curto, mas excelente do que aquele que é longo porque está cheio de perfumarias e absurdos. Tenha isso em mente antes de experimentar esses métodos! Além disso, alguns dos métodos listados nesta página podem ser considerados armação ou preguiça intelectual pela sua instituição, e podem deixá-lo em apuros com o seu professor. Em algumas escolas, faculdades e universidades, isto poderia ser o suficiente para expulsá-lo - até mesmo permanentemente. Conheça as regras aplicáveis à sua instituição e as cumpra.
Não é aconselhável a utilização de todos os passos sugeridos abaixo. Eles vão se destacar como uma "tentativa óbvia de encher linguiça"