Recorte de Jornal

UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI

Discente: Renan Eufrásio Assis de Almeida

No texto dos autores Heitor de Andrade Rodrigues e Soraia Cristina Dario intitulado: “Conteúdos na Educação Física Escolar: possibilidades e dificuldades de jogos nas três dimensões dos conteúdos” tem como temática central a necessidade de trabalhar o conteúdo da Educação Física dentro da escola de ensino básico de forma que saia das expectativas tradicionalistas, ou seja, que o professor não apenas ensine as quatro modalidades básicas ou apenas disponibiliza a bola para o aluno, mas que ele utilize a aula para aplicar outros valores e outros conteúdos. Na primeira parte do texto há uma preocupação dos autores em definir o que é o conteúdo dentro de uma disciplina escolar. Baseados em Zabala (1998) definem conteúdo de ensino como um conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos modos valorativos e atitudinais de atuação social, que sejam organizados no âmbito da pedagogia e da didática, tendo como objetivo de ser utilizados na vida prática dos alunos. . Os autores apontam que a Educação Física tem uma diferenciação tipológica dos conteúdos em dimensões que tem a finalidade didática que só vai ser justificada quando se utiliza para a compreensão do conhecimento e comportamento das pessoas, não sendo favorável para a prática pedagógica, uma vez que as analises e compreensões dos conteúdos devem acontecer de forma integrada. Na história da Educação Física, Dario e Rodrigues, de acordo com Coll (2000) apontam que determinados tipos de conteúdos, sobretudo aqueles relativos a fatos e conceitos, tiveram e ainda tem uma presença desproporcional nas propostas curriculares. Para eles, o termo conteúdo sempre foi utilizado para expressar o que se deve aprender, em uma relação quase que exclusiva aos conhecimentos das disciplinas referentes a nomes, conceitos e princípios. Dario e Rodrigues, apontoam ainda, fazendo uso de argumentações de Zabala (1998), que