Quimica

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Abordagem por projeto no Ensino de Química: Um relato
de experiência em uma escola pública de Antonina-PR
Dejanete dos Santos
Colégio Estadual Moisés Lupion – Antonina – Paraná
dejanete.santos@uol.com.br
Orliney Maciel Guimarães
Núcleo de Educação em Química da UFPR
Departamento de Química da UFPR
orliney@quimica.ufpr.br
RESUMO
No presente artigo é apresentado um relato de experiênciasobre o desenvolvimento de
conteúdos de química na abordagem por projeto, realizado durante um semestre com alunos
do 1
o
Ano do ensino médio, procurando demonstrar a contribuição da Pedagogia de Projetos a
partir do problema da poluição da água do mar de Antonina.
A partir de questões, atividades e tarefas teóricas e práticas, assim como visita de
campo que foram propostas nodesenvolvimento do projeto, foi possível efetivar a
aprendizagem dos alunos. Pode-se dizer que com essa proposta de trabalho os alunos puderam
construir relações conceituais mais efetivas ou significativas.
Palavras Chave: Ensino de Química, Abordagem por Projetos
ABSTRACT
In this paper we present an experience report on the development of innovative
chemistry approach for the project, conductedover a semester with students from first year of
high school, trying to demonstrate the contribution of the Project Pedagogy from the problem
of water pollution Sea Antonina.
From issues, activities and tasks of theoretical and practical, as well as field visits that
were proposed in the project development, it was possible to affect student learning. You
could say that with the proposed workthe students were able to build conceptual relations
more effective or meaningful.
Key-words: Teaching Chemistry Approach for ProjectsINTRODUÇÃO
Metodologias tradicionais de ensino (transmissão-recepção) centrados no professor
trabalham os conteúdos escolares de forma fragmentada, em “gavetinhas”, de maneira
semelhante, os conhecimentos chegam à mente dos alunos rotulados pelasdisciplinas, o que
torna o processo de ensino-aprendizagem desinteressante e o aluno se sente desmotivado para
participar deste processo.
Consideramos que o ensino com abordagem de projeto é um modelo de ensino focado
no aluno, estimulando-o a participar de tarefas mais amplas, originais e totalmente abertas.
Esta forma de abordar os conteúdos desenvolve o conhecimento, as habilidades einstiga o
questionamento do estudante, promovendo demonstrações reais de aprendizado.
Segundo Girotto (2003),
Ao participar de um projeto, o aluno está envolvido em uma
experiência educativa em que o processo de construção de
conhecimento está integrado às práticas vividas. Esse aluno deixa de
ser, nessa perspectiva, apenas um aprendiz do conteúdo de uma área
de conhecimentoqualquer. É um ser humano que está desenvolvendo
uma atividade complexa e que nesse processo está se apropriando, ao
mesmo tempo, de um determinado objeto do conhecimento cultural e
ser formando como sujeito cultural. (GIROTTO, 2003, pg. 88)
Consideramos que os projetos são relevantes para a vida dos alunos e podem contar
com a participação da comunidade ou de especialistas externos, queoferecem um contexto
para o aprendizado. Os alunos podem apresentar o que aprenderam a um público autêntico,
vincular isso aos recursos da comunidade, estabelecer relações com especialistas da área de
estudo ou se comunicar usando a tecnologia.
Desta maneira acreditamos que a utilização da abordagem de projeto no ensino de
química pode tornar o aprendizado desta disciplina, no ensino médio, maissignificativo para
os alunos. A intenção de trabalhar os conteúdos na forma de projetos se faz justamente
pensando que o aluno se envolva na experiência educativa construindo assim seus
conhecimentos ligados as suas histórias.
Esta proposta foi desenvolvida dentro do Programa de Desenvolvimento Educacional
(PDE) da Secretaria do Estado da Educação do Paraná, um modelo de...
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