psicologia e desenvolvimento ciclo vital

O que a controvérsia inato-adquirida defende?
É um debate feito há muito tempo atrás feito por filósofos, psicólogos e educadores que discute qual a importância relativa da hereditariedade versus a aprendizagem. De um lado, acredita-se que a criança nasce sem conhecimentos e que a experiência faça com que ela aprenda. De outro lado, defendia-se que a criança já nasce moldado, definindo assim o seu desenvolvimento.
Resumindo, hoje em dia, nota-se que o desenvolvimento da criança é composto de interações entre o inato e o adquirido.
O desenvolvimento cognitivo é o estudo dos processos e produtos da mente à medida que surgem e se modificam com o passar do tempo. Segundo Piaget o desenvolvimento cognitivo é o resultado entre a assimilação e a acomodação, ele acreditava que entre as crianças poderia ser dividido em uma série de quatro estágios ordenados e descontínuos. Cite quais são os quatro estágios e explique.
Estágio Sensório-motor: O estágio sensório-motor vai mais ou menos do nascimento até os dois anos de idade. Nos primeiros meses, grande parte do comportamento da criança se baseia em um conjunto limitado de esquemas inatos, como sugar, olhar pegar e puxar. Durante o primeiro ano, as seqüências sensório-motoras são aprimoradas, combinadas, coordenadas e integradas (por exemplo, sugar e pegar, olhar, manipular). Elas se tornam mais variadas à medida que a criança descobre que suas ações influenciam os eventos externos.
Estágio Pré-operatório: O estágio pré-operatório vai mais ou menos dos dois anos aos sete anos de idade. O grande avanço cognitivo nesta fase do desenvolvimento é uma melhor capacidade de representar, mentalmente os objetos que não estejam fisicamente presentes. Com exceção desta evolução, Piaget caracteriza o estágio pré-operatório de acordo com aquilo que a criança “não consegue fazer”. As crianças do estágio pré- operatório também experimentam a centração, a tendência de que sua atenção seja captada pelas características dos objetos que