Psicologia da Educação

Psicologia da educação
Educação
Desenvolvimento humano
Autonomia
Processo para intervir no processo de desenvolvimento humano
Funções
Aspecto conservador = tradição, valores, história
Aspecto inovador = transformação (das coisas) a cada minuto
Desenvolvimento humano:
Pensamento senso comum (pensamento que perpassa toda a sociedade)
Pensamento reflexivo = por quê?
Pensamento crítico = valores [a boa escola está presa]
Pensamento criador = transformAÇÃO
*Aprendizagem = processo de transformação
*Educador = aquele que faz uma intervenção no processo de aprendizagem do outro.
Devemos questionar nossa posição no mundo
Seres vivos são elementos dispersos

A construção do conhecimento psicológico [texto]
Correntes: racionalismo e empirismo (oriundo das experiências). Essas duas abordagens, correntes, são oriundas da filosofia.
Teorias maturacionais:
Características surgem conforme o desenvolvimento, com a maturidade
A escolarização busca atender a faixa mediana
Marcada pela genética
Teorias comportamentais (comportamentalismo ou behaviorismo [estudo científico do comportamento humano]):
Trabalham com condicionamento provocado, induzido por estímulos (estímulo comportamento resposta)
O indivíduo é visto como passivo em todo o processo
O reforço é um dos principais motores da aprendizagem
A aprendizagem é vista como uma modelagem do indivíduo
Segundo Pavlov, a aprendizagem é uma resposta a estímulos condicionais. A sua aquisição dá-se pelo "condicionamento correspondente” que modifica o comportamento natural do indivíduo.
Segundo Skinner, a aprendizagem decorre de uma primeira ação do sujeito que será reforçada. A retenção, ou seja, a própria aprendizagem, é também fraca, pois depende da manutenção dos reforços sobre as respostas que vão acontecendo. O aluno tem pouca participação e não necessita de motivação própria. Assim como a teoria de Pavlov, o método de Skinner é indicado para aprendizagens menos complexas que podem ser realizadas por