Psicologia da Educação

UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO - UNINOVE
PEDAGOGIA

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II
(Síntese)

São Paulo
2013

Teorias para vida

Para Wallon o desenvolvimento intelectual envolve muito mais do que o cérebro e o corpo da criança, ele leva as emoções para a sala de aula, ele baseou suas ideias em quatro elementos que se comunicam o tempo: afetividade, movimento, inteligência e formação do eu e do outro.
O desenvolvimento da criança é descontinuo e apresentam contradições e conflitos, isso faz com que provoque alterações qualitativas no comportamento das crianças.
Wallon prioriza a emoção, pois todo contato que a criança tem com seus cuidadores, é feito pelas emoções. Para o desenvolvimento, a criança passa por estágios que são marcados por crises que afetam o comportamento.
É muito valida essa concepção de Wallon, pois na “prática” são crianças com essas características que encontramos, e com toda certeza todo contato que a criança tem com nós professores é pela emoção.
Acredito que na concepção de Freud o desenvolvimento e o comportamento da criança estão ligados ao seu inconsciente, está diretamente relacionado com as “fantasias”, a lembranças, a um mundo que não existe dúvidas ou incertezas. Porém para que sejam transmitidos para a “realidade” necessitam de uma ponte que faça essa ligação, chamada por ele de pré-consciente. O pré-consciente faz a ligação do inconsciente com o consciente, que por tarefa conhecer os sentimentos, tem as lembranças, enfim ter uma lógica que não foi encontrada no inconsciente.
Vejo uma grande importância em conhecermos e levarmos pra sala de aula as Fases do Desenvolvimento da Sexualidade Infantil, pois com esse conteúdo bem absorvido podemos prevenir e sanar alguns problemas que poderão surgir dentro da sala de aula. Os conteúdos apresentados são de grande importância para nossa formação como pedagogo. Devemos levar sempre conosco os estudos de Freud e Wallon, pois em nossa caminhada iremos encontrar