Prova e Gabarito - Professor de Filosofia - Secretaria de Educação do Estado - PE - Universidade de Pernambuco

Prova e Gabarito - Professor de Filosofia - Secretaria de Educação do Estado - PE - Universidade de Pernambuco - 2008

Prova e Gabarito - Professor de Filosofia - Secretaria de Educação do Estado - PE - Universidade de Pernambuco - 2008
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

41. O professor traz para sala de aula uma caixa de papelão totalmente fechada. Enquanto manuseiam a caixa, ele orienta os alunos para que procurem expressar o que pensam sobre o objeto a partir da seguinte indagação: o que poderá estar dentro daquela caixa? Esse procedimento metodológico terá como objetivo discutir a filosofia como
I. um modo como cada um se coloca diante da realidade, procurando refletir sobre os acontecimentos a partir de certas posições teóricas.
II. uma reflexão que não vai além da pura aparência dos fenômenos.
III. um jogo irreverente que parte do que existe, critica, coloca em dúvida, faz perguntas importunas, abre a porta das possibilidades, faz-nos entrever outros mundos e outros modos de compreender a vida.
IV. um atitude de constatação daquilo que a ciência descobriu.
V. um modo de interrogar a natureza de modo científico/filosófico.
Analise os itens acima e assinale a alternativa CORRETA.
A) I e II.
B) III e IV.
C) I e IV.
D) II, III e IV.
E) II e IV.

42. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais( DCN ) e referidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), o papel primordial da filosofia para o Ensino Médio (hoje dentro do Ensino Fundamental) é
A) ser um instrumento de reflexão sobre os aspectos humanísticos/históricos/filosóficos da formação.
B) pôr em marcha as diferentes perspectivas teóricas dos conhecimentos que fazem a proposta da escola.
C) aprimorar, no educando, o seu desenvolvimento à compreensão dos fundamentos filosóficos do conhecimento.
D) delinear alguns elementos que podem auxiliar na contextualização mais adequada da ciência no Ensino Médio.
E) trabalhar a interdisciplinaridade, proposta como eixo estruturante