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O Projeto Político-Pedagógico na Perspectiva do Planejamento Participativo - Texto 04
Dificuldades e limites na construção do Projeto Político Pedagógico
Quando estudamos, discutimos ou participamos de eventos nos quais o tema é a escola e a construção do seu projeto, é comum sentirmos uma mistura ambígua de entusiasmo e desalento. É usual ouvirmos e, muitas vezes, nós mesmos até comentamos que “na prática tudo é diferente”, que é “muito difícil realizarmos o proposto”, que os “pais não sabem participar” etc. Muitos desses argumentos parecem reafirmar o velho jargão que em educação “tudo é difícil”, “nada muda” etc.
Gadotti (2000), ao discutir os obstáculos e limites que surgem quando se procura implementar processos de gestão colegiada, argumenta que para a real efetivação dos mesmos é preciso que escola desenvolva um ambiente informativo promovendo acirculação de informações em todas as etapas do planejamento escolar e do fazer pedagógico-organizacional, ou seja, no estabelecimento do calendário escolar, na distribuição das aulas, no processo de elaboração ou de criação e novos cursos, ou de novas disciplinas, na formação de grupos de trabalho etc.
Quais obstáculos ou limites encontramos com freqüência nestes processos? De acordo com o autor, a maioria dos problemas deve-se: à pouca experiência democrática; à mentalidade que atribui aos técnicos (e apenas a estes) a capacidade governar e que o povo é incapaz de exercer poder; à própria estrutura verticalizada de nossos sistemas educacionais; ao autoritarismo que, historicamente, tem impregnado nosso ethos educacional; ao tipo de liderança que tradicionalmente domina a atividade política no campo educacional.
Para enfrentar essas dificuldades, qual seria o caminho? Ainda de acordo com Gadotti (2000): o desenvolvimento de uma consciência crítica; o envolvimento das pessoas – comunidades interna e externa à escola; a participação e cooperação das várias esferas do governo; a autonomia,