Projeto multidisciplinar iii

Uma das grandes vantagens ao se trabalhar com projetos é a oportunidade de propiciar diversas situações diferenciadas para o desenvolvimento de múltiplas capacidades no aluno, tais como competências, habilidades, padrões mentais, as inteligências múltiplas, dentre outras. Por isso, a avaliação deve ser:

Escolher uma resposta.

a. Apoiada mais na perspectiva qualitativa, usando como referência como o aluno se apresentava antes do projeto, durante o seu transcorrer e ao finalizá-lo. b. Fundamentada basicamente no aspecto quantitativo, com questões de múltipla escolha aplicadas em provas ao longo do ano letivo. c. Apoiada na avaliação somativa, pois o aluno vai adquirindo e somando uma série de aprendizagens enquanto desenvolve um projeto. d. Essencialmente usada como instrumento para mensurar quanto o aluno aprendeu sobre algumas competências, tais como expressão verbal e corporal, criatividade, liderança, relacionamento interpessoal, equilíbrio emocional, dentre outras. e. Basicamente formativa, com instrumentos diferenciados para mensuração da aprendizagem

Avaliar não é tarefa fácil, exatamente por seu alto nível de subjetividade. Isso significa que:

Escolher uma resposta.

a. A capacidade dos alunos pode ser medida de forma clara, sem interferência da subjetividade do professor-avaliador. b. Com muito empenho, o professor pode se livrar da subjetividade e avaliar de forma totalmente isenta. c. Ao conhecer melhor os alunos, o professor poderá estabelecer um padrão comum para todos atingirem, desconsiderando a subjetividade. d. Se o professor tiver claros quais aspectos deseja avaliar, o processo será justo. e. A subjetividade sempre fará parte do processo avaliativo, e o professor precisa lembrar-se de considerá-la ao avaliar os alunos, cada um com suas diferentes qualidades.