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A performance musical é uma tarefa multi-facetada e como tal a investigação
neste campo tornou-se interdisciplinar nos anos mais recentes. Presentemente
podemos afirmar que a aprendizagem em artes,nomeadamente
de música, traz benefícios ao desenvolvimento pessoal, social e cognitivo
dos estudantes. No que se refere aos aspectos pessoais e sociais, existem
estudos longitudinais que abordamefeitos individuais, sociais e motivacionais
do envolvimento especificamente em música e nas belas artes
em geral. Em particular, existe evidência experimental de que a participação
em actividadesmusicais aumenta a auto-estima (Costa-Giomi, 2004),
sendo que as competências sociais incluem a diminuição em agressividade
e comportamento anti-social, assim como o aumento em comportamentopro-social (Bastian, 2000). Quanto ao desenvolvimento cognitivo dos estudantes,
mencione-se que nas últimas décadas têm surgido vários estudos
que apontam a existência de correlações entre ensino/aprendizagem de
música e competências cognitivas fundamentais subjacentes às aprendizagens
da leitura, da escrita e da matemática, entre outras disciplinas académicas,
permitindo concluir que oenvolvimento em música potencia o
desempenho académico.
A performance musical, mesmo nos seus níveis mais elementares, requer
a gestão de um vasto leque de capacidades cognitivas, motoras, perceptuais
esociais. Juntas permitem o controlo vocal e instrumental, insight interpretativo,
e coordenação próxima e sincronia com co-performers. Estas capacidades
são ainda influenciadas pelos constrangimentosfísicos que advêm
do intenso estudo bem como pelos requisitos que advêm de tocar ou cantar
em sítios diferentes e perante diferentes tipos de público. Torna-se assim
claro que há um potencial enormepara aprofundar o conhecimento sobre
a performance musical através do discurso e debate interdisciplinar. Dada
a natureza diversa da performance musical, também se torna claro que tal
discurso...
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