Princípios Pedagógicos na Educação de Adultos

INTRODUÇÃO

O aluno deve sair da sala de aula com alguma bagagem para a sua vida, a contribuição do educador é mostrar o caminho, pois tudo o que o ser humano é na vida tem a ver com que aprende na escola que não é apenas de transmitir conhecimentos numerosos ao aluno, mas principalmente de criar nele um estado interior e profundo, uma espécie de polaridade de espírito que oriente em sentido definido, não apenas durante a infância, mas por toda a vida.
Devemos lembrar que, o aluno da Educação de Jovens e Adultos já desenvolve os conteúdos, se envolvendo nas práticas sociais. Falta-lhes sistematizar. A dimensão política e social deve fazer parte das discussões em aula a partir do momento em que o interesse do jovem e do adulto, trabalhador ou não, é estar engajado e participante no contexto social e cultural em que está inserido.
“Eu sou um intelectual que não tem medo de ser amoroso, eu amo as gentes e amo o mundo. E é porque amo as pessoas e amo o mundo, que eu brigo para que a justiça social se implante antes da caridade”. Paulo Freire.

PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS NA EDUCAÇÃO DE ADULTOS

Princípios Pedagógicos:
Para definirmos alguns princípios pedagógicos na Educação de Adultos é preciso refletirmos sobre três questões fundamentais: quem são os adultos atendidos por essa modalidade de ensino? Por quê educá-los? Como educa-los?
Quem são os/as alunos/as da Educação de Adultos?
Em relação às pessoas atendidas na educação de Adultos, identificamos três especificidades: a etária, a sociocultural e a ético-política.
Etária (Não-Infância
A educação de adultos apresenta uma especificidade etária porque tem o olhar para jovens, adultos e idosos, que não tiveram acesso à escola, na faixa etária da chamada escolarização (dos 07 aos 14 anos) ou foram ou da escola. Não são crianças, mas pessoas, adultas e idosas com experiência de vida e profissional.
Existe uma complexidade nesta especificidade etária que precisa ser considerada.