Portugues e artes

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  • Publicado : 7 de junho de 2011
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A revisão da historia do desenvolvimento da educação brasileira ao longo do século XX permite – mos observar que grande parte dos alternativos implantados como o intuito de resolver os problemas dedemocratização, acesso e permanência do aluno em uma escola de qualidade foi suplantada por políticos de caráter econômico e financeiro que acabavam preterindo os aspectos pedagógicos. E com base nestaconstatação, entendemos que a atual preposição de ampliação de ensino fundamental de oito para nove anos representam uma nova oportunidade para a revisão desse procedimento histórico, no âmbito dasociedade brasileira. Tendo em vista que o prazo proposto para a adequação de todas as escolas á lei 2010, realizou – se uma investigação junto a dois núcleos regionais de ensino, oito secretariasmunicipais de educação e doze escolas vinculadas a esses órgãos, localizados em diferentes cidades, com objetivo de investigar como a referida proposta chegou ás escolas, bem como, de que formas as mesmasestão se preparando para esse processo. Inicialmente a proposta destacava apenas a antecipação da idade de ingresso, porem num segundo momento, alguns aspectos foram revisados e instituiu-se tambémque o período de escolarização fosse ampliado, desse modo,foi somente a partir da aprovação da lei n°11.274/06 pelo congresso nacional que a ampliação do ensino fundamental,tal como se apresenta hojeconcretizou.
Para tanto foram realizadas entrevistas junto à apresentação dos núcleos e secretarias e também, juntos aos diretores e professores das escolas. Pode se constatar que muito pouco se sabea cerca da proposta de implantação de ensino fundamental de nove anos, que pairam muitas duvidas preocupações, sobre se a proposta não consiste somente em mais uma mudança política e estrutural, senão significa, apenas, uma antecipação da alfabetização que poderá prejudicar as crianças.
Assim sendo, parece ficar evidente a precocidade da implantação de forma ampla e generalizada, que sejam...
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