POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

INSTITUTO DE ESTUDOS E PESQUISAS – PADMA

ORLANDO NASCIMENTO ALVES

ARTIGO DE OPINIÃO

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

Santo antonio de jesus-BA
2014

ORLANDO NASCIMENTO ALVES

ARTIGO DE OPINIÃO

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

Trabalho apresentado como requisito parcial, para obtenção do titulo de Mestre no programa de Pós-Graduação em ciências da educação e suas multidisciplinaridades. Sob a orientação do Professor Dr. Antônio Fortunato.

Santo antonio de jesus
2014

RESUMO

Fica claro a necessidade de uma visão global para podermos pensar em políticas públicas, e conhecer os interesses que estão em jogo no momento e compreendendo a intencionalidade do poder público. Ao falarmos de formação de professores em tecnologias educacionais em uma sociedade onde existe a má distribuição de renda é vencer vários desafios, tais como: resistência ao uso das novas tecnologias, mudanças nos papéis (escola/professor), dificuldades econômicas e outros fatores de âmbito político e social. Temos que ter a competência para dialogar com a verdade, mesmo que essa postura seja dolorosa. Precisamos ver além das “sombras” para conhecer a realidade.

Palavras – chave: Politicas Publicas, Formação de Professores, Tecnologias Educacionais.

1. INTRODUÇÃO

O mundo contemporâneo exige uma nova postura do professor e da escola em suas práticas pedagógicas, em função da evolução das novas tecnologias e da necessidade de incorpora-las às práticas educativas, por serem elas essenciais, hoje, na vida de todo cidadão.
O vínculo entre a escola e os meios de comunicação estreitaram-se consideravelmente, a ponto de não mais se concebe-la desvinculada desses meios em razão dos avanços tecnológicos requererem novas qualificações e, portanto, novas exigências educacionais. Pierre Levy, aponta as causas que levou a escola perder o monopólio do saber: