Piscologia da Educação

Origem conceptual
Para compreender melhor a Psicologia da Educação importa abordar a variação e flutuação terminológica a ela associada. Alguns autores preferem a denominação de Psicologia Pedagógica ou Psicopedagogia à de Psicologia da Educação, outros a denominação de Psicologia da Aprendizagem ou Psicologia Escolar. Contudo, estas denominações não esgotam nem se identificam totalmente com o que se entende por Psicologia da Educação (Barros & Barros, 1996).
Para a Psicologia da Educação concorrem diferentes contribuições advindas tanto do campo da Psicologia como das Ciências da Educação e eventualmente, outras áreas relacionadas. Por um lado, está a Psicologia que diz respeito à ciência da personalidade, do comportamento, dos processos mentais, do inconsciente, entre outros, não sendo também ela indiferente às diversas escolas de pensamento ou correntes teóricas. Por outro lado, está a Pedagogia, que em termos etimológicos, significa a ação de conduzir (agogê) a criança. Não obstante toda a raiz histórica, este termo tornou-se de utilização corrente em meados do século XIX, havendo também autores que preferem a denominação de “ciências pedagógicas” a “ciências da educação” (cf. Avanzini, 1976 cit in Barros & Barros, 1996). E, ainda, a Educação, que em termos etimológicos é uma palavra de origem latina que deriva do verbo ducere (conduzir, guiar) e dos compostos educere (elevar, dar à luz) e educare (criar, alimentar), sendo também sinónimo de “Pedagogia” (tanto nas suas origens latinas como gregas). Atualmente o conceito de educação é amplo quanto ao tempo ou idade (educação que vai do pré-escolar à terceira idade – educação permanente), ao lugar ou espaço físico (família, escola, grupo), aos conteúdos (incluindo as vertente física, psíquica, cognitiva, afetiva, volitiva, social, ética, entre outros – uma educação global e holística), e aos métodos (mais ou menos ativos, com recurso a meios informáticos, audio-visuais, etc.) (Barros & Barros, 1996).
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